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[期刊论文] 作者：蒋顺一,,
来源：成才 年份：2001
一、把课后的作业放在课前做为了培养学生的自学能力,我们可以把有些作业放在课前让学生做。如学习一些内容比较浅显的课文,就可以设计这样的作业。放在课前做的作业,除...
[期刊论文] 作者：蒋顺一,
来源：进展:教学与科研 年份：2019
高阶思维不仅是促进人类社会发展的一种重要的思维能力,它还是一种促使个人不断思考、学习的内在驱动力。每一节课堂上,都蕴含着学生“高阶思维”形成的关键。除了教师的课堂...
[期刊论文] 作者：蒋顺一,,
来源：成才 年份：2001
多媒体辅助教学交互性强,操作界面丰富活泼,可以形成图文并茂,丰富多彩的人机交互方式,容易激发学生求知兴趣,培养学习情感,形成学习动机。例如有了多媒体的辅助,学生学习作...
[期刊论文] 作者：蒋顺一,
来源：学园 年份：2021
建构主义理论是对于"人类如何获得知识"这一问题最全面、深入的回答,其对人类建构知识的内在机制及原理进行了较为清晰的阐释和剖析。从建构主义理论的知识观、学习观和教学观三个角度进行分析,并结合中学历史与语文、政治、地理融合教学的具体实例,得出跨学科......
[期刊论文] 作者：蒋顺一,
来源：课程教材教学研究(教育研究) 年份：2020
＜正＞一、历史学科中的高阶思维高阶思维的概念是由美国著名教育家布鲁姆在1956年提出的,其主要观点是:仅能对知识进行理解和应用属于低阶思维,而能够对各种知识或信息进行分析、综合和评价属于高阶思维。正如杜威所说的那样:"问题的本质决定了思考的结果,思考的结......
[期刊论文] 作者：崔浩波, 蒋顺一, 李君仪,,
来源：现代营销(创富信息版) 年份：2018
随着我国国民经济水平的不断提高,我国社会主义市场经济体制改革逐步深入,就量化投资而言,作为投资人员的投资思维和观念,并采用现代电子计算机技术和各个科学领域的先进技术...
[期刊论文] 作者：蒋顺一, 陶云, 普布卓玛,
来源：中国心理卫生杂志 年份：2023
目的:引进高敏感儿童量表21条目版（HSC-21）并检验其效度和信度。方法:选取中学生1 150人,检验HSC-21的结构效度、效标效度及内部一致性信度,使用中国大五人格问卷（CBF-PI）神经质、开放性、外向性分量表以及行为抑制-激活系统量表（BIS/BAS）的BIS分量表为效标工具。2周......
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