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[期刊论文] 作者：蓝晓芹,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2014
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,让他们像科学家那样进行科学探究。如何以教材为载体,灵活地处理教材,引领学生深入探究,提高科学探究的有效性呢?一应灵活调整教材...
[期刊论文] 作者：蓝晓芹,
来源：教育实践与研究：小学版（A） 年份：2016
新课标中明确指出：在科学探究中应关注科学概念，科学学习应围绕学生科学概念建立的过程来组织。在课堂中促进学生科学概念的形成，一要巧用方法，了解学生前概念；二要亲历探究，收集概......
[期刊论文] 作者：蓝晓芹,,
来源：新教师 年份：2016
《全日制义务教育小学科学（1～6年级）课程标准（修订稿）》中明确指出：在科学探究中应关注科学概念,科学学习应围绕学生科学概念建立的过程来组织。一些科学课刻意强化探究过程,淡化了......
[期刊论文] 作者：蓝晓芹,,
来源：教育与装备研究 年份：2016
新课标明确指出在科学探究中应关注科学概念,科学学习应围绕学生科学概念建立的过程来组织。在课堂中如何促进学生科学概念的形成呢？一是巧用探查方法,调查前概念认识;二是掘...
[期刊论文] 作者：蓝晓芹,,
来源：教学仪器与实验 年份：2014
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让他们像科学家那样进行科学探究。如何以教材为载体，灵活地使用教材，提高科学探究的有效性呢？首先应根据当地季节实际，调整单元教学顺序......
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