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[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：黑龙江教育(小学版) 年份：2004
教师在数学教学中要为学生提供充分的探究时空，发掘他们探究数学的智慧潜能，引领他们发现规律，形成概念，从而获得广泛的数学经验。...
[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：陕西教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：教学仪器与实验 年份：2004
观察是思维的扶手、想象的支点。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“观察是智慧的源泉，是知识理解和技艺掌握之母。”由此可见，观察力对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的......
[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：黑龙江教育(小学版) 年份：2004
学生只有在成功的数学实践活动中，领略用数学观点来阐述现实世界中数学问题的精妙，才能体验到数学的价值，感受到数学的力量。...
[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：中小学实验与装备 年份：2004
小学课的教学,不仅要教会学生观察科学奥秘的方法,发展学生的思维能力,更重要的是促进学生形成以观察能力为核心的富有个性的科学认知方式.在科学教学实践中我注重从以...
[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：中小学实验与装备 年份：2003
课是一门新开设的综合课程,具有很强的实践操作性.如何引导学生亲历科学的探究过程,使小朋友们刚接触科学课就能对其产生浓厚的兴趣,在探究中发现创造,我在教学实践中,...
[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：福建教育 年份：2005
探究过程带有尝试性和挑战性，允许失败后逐步调整问题解决方案，耗时虽多，但过程丰富多彩。引导学生自主探索，让学生在富有情趣的探究活动中触摸数学，符合小学生学习的个性特点，有利......
[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：教学仪器与实验 年份：2003
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[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：教学与管理 年份：2004
传统应用题教学侧重于系统性与知识性,轻视学生应用意识与情感态度的培养.学生学习消极被动,缺乏应有的情趣与探究的时空.如何让应用题走向儿童,走进孩子们的心田呢?我从四个...
[期刊论文] 作者：蓝秀一,
来源：小学自然教学 年份：2004
小学自然课具有发展学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学的启蒙教育,帮助学生构建良好的综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好自然...
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