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[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：比较教育研究 年份：1994
文化形态和普及教育：中国日本比较研究蔡宝来明治维新以后到二战前七十年的时间，日本不仅在教育上取得了连欧美国家都为之咋舌的成绩，而且在经济上得到了飞速发展，这其中的一个重......
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：教育理论与实践 年份：1996
国家观对中日教育现代化影响的比较研究蔡宝来西北师范大学教育科学研究所中、日两国的教育现代化从近代以来同时起步，处在同一起跑线上，但由于两国教育现代化发生的文化传统不......
[期刊论文] 作者：蔡宝来,
来源：天津市教科院学报 年份：2002
未来学家约翰·奈斯比特在一书中指出:"处于伟大变革时代,我们最需要创造力和创造精神."人类正处在一个以"智力资源的占有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：民族教育研究 年份：1993
民族教育作为客观存在的教育现象和事实,是不容置疑的。随着民族教育的不断发展,构建“民族教育学”学科体系已迫在眉睫。但是,时至今日,仍有人以种种理由和借口否认民...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,
来源：民族教育研究 年份：1995
再论民族教育学科体系建构问题蔡宝来在民族教育研究中，民族教育基本理论研究一直为研究者所忽视。面对当今国外多元文化教育迅速发展的态势和中国少数民族教育现实发展中面临......
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：西北成人教育学报 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：教育测量与评价(理论版) 年份：2010
近日，有媒体在网上评选“新时代好老师的标准”。经过网友积极投票，排在前十位的好老师标准依次为：不补课、少留作业、对学生鼓励多于批评、宽容、善用网络、不向家长告状、学识......
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：2001
教学论范畴是教学论独特的思维形式,是教学论的理论要核与基石;建立起由学科的概念范畴构成的理论体系,不仅是学科发展之必须,也是学科成熟的主要标志;在分析教学论范畴和理...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：教育研究 年份：2008
教学改革基本理论研究涵盖了为什么改革、应改革什么和怎样改革三个基本问题,与其相对应的是知识论、价值论和方法论。近年来,教学改革基本理论研究的进展主要集中在教学改革...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：西北成人教育学报 年份：2003
现代教学论学科发展的世纪转换和研究重心的转移,以及现代教学论对实践的关注,都要求其理论研究必须突破传统教学论的研究重心和取向。以实验和实证研究为主导,教学论在未来...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：2002
随着教学论学科知识体系的累积和教学实验的发展 ,教学论在新世纪面临着学科发展与转换的新问题与新挑战。从未来教学论研究重心的转移和时代课题出发 ,可以析理出教学论的未...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：中国教育学刊 年份：1999
近１０ 年来我国教学论研究取得了新的进展， 研究力量逐步加强，研究领域不断拓宽，理论探索日渐深化。展望未来，主体教育思想，素质教育，教学与智能、创造性、个性发展的关系，以学为主体的......
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：西北成人教育学报 年份：2001
本文从现代教学论萌芽、生发的时代环境和现代教育的教学要求出发,从已露端倪的教学论的理论研究与发展的角度将现代教学论的本质特征概括总结为主体性、发展性、科学性、现...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,
来源：海南师范大学学报:社会科学版 年份：2020
智慧教育催生智慧课堂、个性化教学和个性化学习,智慧课堂的个性化教学实质是实现学生的个性化学习和个性化发展,智慧教育的根本目标是培养学生的创新思维和创新能力。理性审...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：海南师范大学学报(社会科学版) 年份：2019
人工智能主导的新一代信息技术与教育教学深度融合创新应用,已成为课堂教学颠覆式创新变革的核心驱动力。教育信息化2.0时代课堂教学变革的实质是理念重建、形态重构、结构重...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：1996
女童教育作为一个棘手的教育问题和敏感的社会问题，其产生和形成有着极其复杂的原因，而社会政治的多样性、经济发展的落后性和文化背景的多元性又是其中的重要原因。有鉴于此，对......
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：中国教育学刊 年份：2019
顺应信息技术迭代更新、跨界融合和颠覆式创新的潮流,适应经济社会发展对创新人才培养的需求,因应教育信息化2.0发展变革的趋势,智慧教学将倡导和追求学为中心、能力为先、教...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：1994
本文认为，中国少数民族教育是传承民族文化的工具，它有其鲜明的个性特征。文章从教育环境、教育对象和教育内容三个方面论述了民族教育的特征，并指出，民族教育的内容就是民族文化......
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：现代教育论丛 年份：2001
对传统的批判性反思和对现代的构建,其产生和发展的多线索特征,往往迷惑我们的眼光。特别是当传统的积淀在实践中仍占据着权威地位时,传统与现代的区分往往成为困惑研究...
[期刊论文] 作者：蔡宝来,,
来源：教育研究 年份：2004
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