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[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：教学与管理 年份：2018
在一次工作检查中,翻到六年级的一份作业,一道简单的计算题吸引了我（如下图）。笔者提醒批改的老师：＂这两道题是不是不小心批错了,或是学生订正后忘记补批了？＂＂没有啊,这个学生还没有......
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：数学教学通讯 年份：2018
计数(数数)能力是儿童早期数概念发展的重要能力之一。一年级新生的计数能力达到了什么水平?他们在学前阶段主要参与了哪些计数活动?现实水平和先前的活动,对一年级起始阶段...
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：数学教学通讯 年份：2019
数学课在进行知识技能、数学思考及问题解决教学的同时,也要进行情感态度价值观方面的熏陶。这种熏陶以培养学生的理性精神为主要内容,包括实事求是、批判质疑、勇于探究、一...
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：内蒙古教育 年份：2016
“解决问题策略”是苏教版四年级下册新增的内容，为了让学生更加透彻地理解画线段图解题的好处，我通过游戏激趣、欲言又止、对比优化等策略，丰富学生画线段图的内涵，理清学生头脑......
[期刊论文] 作者：薛正桧,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2010
数学是思维的体操．数学教学的主要任务是发展学生的思维，促进学生智慧的生成。然而．长期以来由于教学观念的滞后，我们一直以为：这些任务是在空间与图形、解决问题的策略、找规律等......
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：教育 年份：2019
从事班级管理工作20年,有成功、喜悦,也有苦恼、挫折。教育的过程中,因为孩子比较小,引导他们建立起正确的价值观固然比较困难,但如果家长不配合、甚至起反作用,这时教育...
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：新教师 年份：2019
数学是人类的一种文化,它的思想、内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分。而数学史,就是数学文化的发展史,它是我们对学生进行知识传承、能力培养和情感熏陶的理想切入...
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：教学与管理 年份：2019
儿童的数学学习要"童化",但不能过度"童化"。局限于形式化的辨析,沉迷于特殊化的解法,热衷于单一化的训练,耽溺于简单化的推理,醉心于生活化的解读等,都是"童化数学"教学中常...
[期刊论文] 作者：薛正桧,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2019
"长方形和正方形面积的计算"是一节具有典型意义的"种子课".通过这节课的教学,可以让学生产生五大跨越,即从观察到操作、从直接到间接、从高维到低维、从计量到计算、从归纳...
[期刊论文] 作者：薛正桧,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2019
在正式学习有关知识之前,学生头脑里并非一片空白,而是通过对日常生活中一些现象的观察和体验,形成了一些前概念和相异构想。在教学《平行四边形的面积计算》一课之前,对学生...
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2018
教学设计要有学科的视角,也要有儿童的视角。教师要想做到这两者的有机融合,不妨多读点数学史。以数学史的视角来设计教学,它既能通览学科知识的全貌,又能预见儿童学习的...
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：现代中小学教育 年份：2018
开放题教学能够促进小学生思维良性、健康地发展,这已经越来越成为前沿理论研究者及一线教师的共识。开放题教学的功能虽已被业界先驱所认识,但对大多数教师而言仅仅停留在感...
[期刊论文] 作者：薛正桧,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2016
[摘 要]目前的几何直观教学存在很多误区，严重影响了学生的学习。教师可从“只注重直观、只注重结果、只注重理解”等三个方面入手，就几何直观教学误区进行分析，改进教学策略，从而提高课堂效率。 [关键词]小学数学 几何直观 认识误区 抽象提升 [中图分类号] G......
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：广西教育 年份：2014
越位,这是足球专业术语。这里借用“越位”一说,是指在数学课堂教学中,教师要有前瞻意识,做好教学预设,对学生的学情有清晰的认知,在教学引导时能够做出一定的预判,在教学过...
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：小学教学研究(教学版) 年份：2010
中部抽象。还原数学的学科价值[案例一]找规律为了让学生在生活中体会搭配的价值．教师组织了如下的教学活动：（1）引入：出示周一的菜谱（肉丸子、青菜、南瓜），让学生进行一荤一索的搭配．......
[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：江西教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：薛正桧,,
来源：江西教育 年份：2018
有理才能让孩子信服,我们要教有道理的数学。本文以俞正强老师"除法竖式"为例,以片断赏析的形式介绍了三个策略,即数学的道理可以在问题的发现中萌芽,数学的道理可以在过程的...
[期刊论文] 作者：薛正桧,
来源：小学教学研究 年份：2009
教学过程 课前交流：学生以小组为单位，说带有数字的成语，要求是“一个不能少”（组内只要有一个同学没说出来或者重复了，就叫失败）。 设计意图：课前的游戏内容，学生熟悉而又便于操作，拉近与学生情感距离的同时，也可使学生思维快速进入数学领域，为新课的顺利开展打好伏......
[期刊论文] 作者：薛正桧,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2019
内容决定形式,形式影响内容。但一味地、片面地追求形式,置实际效果于不顾,就成了形式主义。在课堂教学中,虚假探究、浅层理解、碎片化获取等形式化的活动并不能获得实际的教...
[期刊论文] 作者：薛正桧,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2019
中小学是个体创新素养形成的决定性阶段,以课堂为主阵地,深耕概念,从概念的源头进行创新,可以有效提高中小学生的创新素养。在教学实践中,概念创新教学的常规路径是隐藏学生...
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