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[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：中学教学参考 年份：2020
数学是义务教育阶段的一门基础课程,在整个教育体系中占据重要地位,作为初中数学教师,为提高教学效果,就应从新课程改革提出的培养学生思维能力的要求出发,基于初中生的数学...
[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：数学教学通讯 年份：2020
文章作者通过“全等三角形”(苏教版)的知识教学发现,在教学过程中,学生思维的对象是“几何图形”(即三角形),推理的依据是“数量关系”(相等),推理所需要运用到的逻辑关系是...
[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：数学学习与研究:教研版 年份：2020
质疑是开启学生思维的钥匙.在初中数学课堂的教学过程中,教师应该引导学生主动去发现问题和探究问题,逐步学会解决数学问题,从而有效增强学生的质疑能力.本文通过具体论述初...
[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：数学学习与研究：教研版 年份：2015
合理的评价方式,高效的评价活动,能够＂拉近＂教师与学生的＂距离＂,＂引发＂教师与学生的共同＂情感＂,＂展示＂教师与学生的独特＂风采＂.新课改下的初中数学教学评价活动开展,应做到坚持与师生互动......
[期刊论文] 作者：言晨栋,,
来源：新课程导学 年份：2014
初中数学教师应在教学活动中,将学习能力培养作为第一要务,创设有效实践活动,让初中生在学习中有效发挥主体作用,提高学习技能。本文简要论述了初中生数学学习素养培养的策略...
[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：语数外学习·中旬 年份：2013
问题解决是数学教育的核心。然而当前初中数学教学受片面追求升学率的影响，普遍重视基础知识与基本技能的训练，忽视了数学思维品质和实际应用能力的培养，学生的应用意识淡薄，创造能力弱，不能将实际问题抽象成数学问题。机械重复地训练使数学课堂演变为毫无意义的演算......
[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2020
[摘 要] 文章作者通过“全等三角形”（苏教版）的知识教学发现，在教学过程中，学生思维的对象是“几何图形”（即三角形），推理的依据是“数量关系”（相等），推理所需要运用到的逻辑关系是“相等是否全等”. 在几乎所有数形结合的例子中，都可以找到这样三个要素，因此数形结合确是......
[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：数学学习与研究 年份：2020
【摘要】质疑是开启学生思维的钥匙.在初中数学课堂的教学过程中，教师应该引导学生主动去发现问题和探究问题，逐步学会解决数学问题，从而有效增强学生的质疑能力.本文通过具体论述初中数学教学中学生质疑能力的培养策略，让学生学会用慧眼看真相，从而有效提升学生的数......
[期刊论文] 作者：言晨栋,
来源：数学学习与研究 年份：2015
【摘要】 合理的评价方式，高效的评价活动，能够“拉近”教师与学生的“距离”，“引发”教师与学生的共同“情感”，“展示”教师与学生的独特“风采”. 新课改下的初中数学教学评价活动开展，应做到坚持与师生互动、教材要义、辨析反思等结合，提升和展现教学评价功效. ......
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