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[期刊论文] 作者：谢丹素,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2016
自我校实行“基于小组合作的适应性教学”以来，小组合作成为我校教学的一大特色。为了更加体现“以生为本”的思想，我校还采用了“导学单”来辅助学生学习。本文就“导学单”的......
[期刊论文] 作者：谢丹素,
来源：基础教育论坛 年份：2017
加分是评价的一种手段,也是小组合作学习中不可忽视的一部分。为了建构适合自己班级的加分机制,以更好地达到以评促教、以评促学的目的,文章从模仿、完善、重塑三个步骤,详细...
[期刊论文] 作者：谢丹素,,
来源：基础教育论坛 年份：2017
加分是评价的一种手段,也是小组合作学习中不可忽视的一部分。为了建构适合自己班级的加分机制,以更好地达到以评促教、以评促学的目的,文章从模仿、完善、重塑三个步骤,详细...
[期刊论文] 作者：谢丹素,
来源：知识窗·教师版 年份：2019
摘要：在估算解决问题时，小学数学教师经常采用的教学方法是预判。然而，预判前应有非预判，只有这样，才能通过“非预判”内化学生“预判”估算解决问题的能力。那么，如何运用“非预判”估算解决问题呢？本文从语言、手势、试估、辅思这四个方面入手，阐述了“非预判”估算解......
[期刊论文] 作者：谢丹素,
来源：知识窗(教师版 年份：2019
在估算解决问题时,小学数学教师经常采用的教学方法是预判。然而,预判前应有非预判,只有这样,才能通过"非预判"内化学生"预判"估算解决问题的能力。那么,如何运用"非预判"估算解决问题呢?本文从语言、手势、试估、辅思这四个方面入手,阐述了"非预判"估算解决问......
[期刊论文] 作者：叶俊杰, 谢丹素,
来源：数学教学通讯 年份：2022
三年级的“认识面积”一课是学生学习长方形、正方形、平行四边形等平面图形的面积相关知识的基础。因此，学生如果能在一开始就理解好面积的概念，将有助于在之后形成几何空间观念。学生在学习面积之前已经认识了周长，那么教师就可以尝试将认识周长的学习方法迁移到......
[期刊论文] 作者：叶俊杰,谢丹素,
来源：数学教学通讯 年份：2022
三年级的“认识面积”一课是学生学习长方形、正方形、平行四边形等平面图形的面积相关知识的基础.因此,学生如果能在一开始就理解好面积的概念,将有助于在之后形成几何空间观念.学生在学习面积之前已经认识了周长,那么教师就可以尝试将认识周长的学习方法迁移......
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