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[期刊论文] 作者：赖天浪,,
来源：福建基础教育研究 年份：2013
交流与讨论活动，是教师引导学生就某个问题或现象自由地发表见解或进行论证。新课程呼唤灵动的课堂，课堂教学中通过适时地组织学生进行交流与讨论，能加强师生、生生间的对话，将学......
[期刊论文] 作者：赖天浪,
来源：化学教与学 年份：2011
随着课程改革的深入发展,各地中考都在加强探究性试题的考查。但近年来,此类试题的命题质量却不尽人意,陈题现象非常普遍。因此,各地命题人员为推进素质教育的深入应当加强学...
[期刊论文] 作者：赖天浪,,
来源：化学教与学 年份：2012
化学课程目标三个维度的划分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,具有内容的全面性、综合性,方向明确,内容翔实,要求具体,体现了以学生发展为本的新课程理...
[期刊论文] 作者：赖天浪,,
来源：化学教与学 年份：2016
溶解度教学是九年级化学学习概念最为集中的章节,涉及内容逻辑性强,处理不当将成为学生学习的难点。通过以罗伯特·加涅的学习结果分类理论和戴维·奥苏贝尔的"同化"理论为指...
[期刊论文] 作者：赖天浪,,
来源：福建基础教育研究 年份：2010
实验是化学教学的重要内容，也是学生学习的重要方式。由于多方面的原因，我们发现在九年级化学实验教学中，还有不少教师依然是“重知识，轻过程”、“重结论、轻体验”。因此，我们有......
[期刊论文] 作者：赖天浪,
来源：福建教育研究：基础教育 年份：2012
洪燕珍等人通过调查，得出上教版教科书第3章《物质构成的奥秘》是九年级化学学习的“关键期”的结论，并指出这是“由教学的内容理解难度加大和学生的兴趣下降这两个方面的因素......
[期刊论文] 作者：赖天浪,
来源：化学教与学 年份：2016
摘要：溶解度教学是九年级化学学习概念最为集中的章节，涉及内容逻辑性强，处理不当将成为学生学习的难点。通过以罗伯特·加涅的学习结果分类理论和戴维·奥苏贝尔的“同化”理论为指导的学习任务分析为基础，深入分析课程标准、教材、学情，明确学生学习需要的内部和外......
[期刊论文] 作者：赖天浪,陈金玉,
来源：福建教育研究 年份：2015
如何在一节复习课中进行系统地归纳与整理？是每个知识点逐一讲解，还是只挑选部分内容进行教学？带着这些问题，我们依托《新课程中考复习指导丛书化学》主题一第四单元《物质组成及......
[期刊论文] 作者：赖天浪,俞联钰,,
来源：化学教与学 年份：2015
问题解决式的复习教学是以问题为研究的主线,以问题解决驱动学生进行探究性学习。在九年级化学对常见无机物性质与变化的单元复习教学中,通过创造性地开发问题情境,按SOLO理...
[期刊论文] 作者：赖天浪, 罗月旺,,
来源：化学教与学 年份：2019
化学方程式是简洁且内容丰富、内涵深刻的专用符号。作为表示化学反应的工具,化学方程式是九年级学生学习的难点。在教学中,要根据学生学习的具体情况,选择适当的内容适时地...
[期刊论文] 作者：赖天浪,卢荣毅,
来源：福建教育研究 年份：2015
九年级学生刚接触化学，其中定量分析物质的化学变化，不仅要求理解有关概念，还要能应用相关概念解决实际问题。特别是各地中考出现的化学综合计算类考题，对定量分析提出较高要求。......
[期刊论文] 作者：杨梓生,赖天浪,
来源：福建教育 年份：2018
2018年福建省中考化学卷以《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称＂课标2011年版＂）和《福建省初中学科教学与考试指导意见·化学》（以下简称《指导意见·化学》）为依据......
[期刊论文] 作者：赖天浪 俞联钰,
来源：化学教与学 年份：2015
摘要：问题解决式的复习教学是以问题为研究的主线，以问题解决驱动学生进行探究性学习。在九年级化学对常见无机物性质与变化的单元复习教学中，通过创造性地开发问题情境，按SOLO理论设置不同水平层次的问题，逐步引导学生在深度思考中开展自主探究、合作讨论的探究性学......
[期刊论文] 作者：赖天浪 罗月旺,
来源：化学教与学 年份：2019
摘要：化学方程式是简洁且内容丰富、内涵深刻的专用符号。作为表示化学反应的工具，化学方程式是九年级学生学习的难点。在教学中，要根据学生学习的具体情况，选择适当的内容适时地开展专题复习，通过引导学生从宏观变化、微观本质和符号表征三个方面进行深度学习，帮助理......
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