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[学位论文] 作者：邹圣云,,
来源： 年份：2007
本文就高中物理模型教学的现状,教师和学生对物理模型的教育观和教学方法进行了分析,阐述了高中物理模型的分类及特征、物理模型教学的内涵、物理模型在教学中的地位和作用以...
[期刊论文] 作者：邹圣云,,
来源：青年与社会 年份：2013
文章结合新课程改革的一些理念，就新课程背景下班主任在班级管理工作中如何定位好角色，从而有效地发挥班主任的德育功能，并促进班级管理工作的顺利开展。...
[期刊论文] 作者：邹圣云,,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2015
探究式教学已经得到了广泛的运用。在物理科新《课程标准》中，大力倡导科学探究这种重要的教学方式，同时也希望广大教师将其转化为学生重要的学习方式。即在物理课教学过程中，教......
[期刊论文] 作者：邹圣云,,
来源：中学物理 年份：2016
以问题引领的任务驱动的方式,是指教师在课堂上把本节课的内容设置为具体的情境问题,以问题驱动促使学生完成教学任务,以此调动学生学习的积极性.使学生在学习过程中发现新问...
[期刊论文] 作者：邹圣云,
来源：新教育时代电子杂志（教师版） 年份：2020
以绳系球在竖直平面内的临界速度为例，从能量和抛体运动的角度，结合牛顿运动定律，充分利用Excel的数据分析功能，直观n呈现小球脱轨时的位置，斜抛运动的最高点，最小速度与初速度的关......
[期刊论文] 作者：邹圣云,
来源：中学物理·高中 年份：2016
2教学反思 本节课针对的是基础比好的学生，在课堂上通过以问题情境引领，任务驱动学生思考，对问题激疑、引导和点拨，使学生真正有效参与课堂教学，成为课堂的主体.在理论探究阶段，充分发挥学生的自主性，让他们主动寻找关于描述动能的表达式，更重要的是在不同的问题情境......
[期刊论文] 作者：邹圣云,
来源：中学物理教学参考 年份：2022
利用可视化手段助力学生想象,使知识可视化;以问题驱动学生自主探究、互助交流,使学生思维可视化;多角度探讨匀变速直线运动的位移-时间关系,注重渗透科学思维方法,培养学生的科学思维能力.......
[期刊论文] 作者：邹圣云,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
通过可视化的手段直观呈现与磁相关的现象,增强学生对磁场的感性认识;以典型实验为切入点,在层层递进的问题引领和思维的有机融合下,提升学生对磁场的抽象认识,帮助学生主动建构磁场概念。......
[期刊论文] 作者：邹圣云, 申晶林,
来源：畜牧产业 年份：2021
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[期刊论文] 作者：邹圣云,令狐荣锋,李琼敏,
来源：贵州教育学院学报 年份：2006
介绍用灵敏电流计测量高电阻的原理和方法；在两次测量中，利用光标偏转格数相同，用比较法得到被测电阻的阻值，并进行误差分析，发现由回路灵敏度不足产生的误差不可忽略，提出了减小误......
[期刊论文] 作者：谢宵元,支启军,邹圣云,肖顺银,
来源：遵义师范学院学报 年份：2020
核心素养是落实"立德树人"根本任务的具体化,学科核心素养是从学科的角度进一步在课堂教学中实现学生核心素养的发展。物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学...
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