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[学位论文] 作者：郜岭,,
来源：华东师范大学 年份：2001
随着社会科技、经济的高速发展，知识的物化周期和更新周期日益加快，在职工作的专业技术人员日益感到先前学习的知识发生老化、过时，难以适应新形势下社会发展的需要。全球化的竞......
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：中国高教研究 年份：2004
由于高校合并、新校区建设等原因导致近些年来众多高等学校出现了多校区的现象,给高等学校的管理带来了很多的新问题。国外高校多校区管理模式大致有三种类型:事业部型管理模...
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：职业技术教育 年份：2006
课程开发在现代培训活动中居于核心地位。现代培训的根本任务是提高在职人员的工作技能、工作水平和工作效率，提升职业发展能力。基于成人学习的特殊性、社会发展速度日益加快......
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：继续教育研究 年份：2005
继续教育在迅速发展变化的社会中发挥着日益重要的作用,为了更好地保证质量,学者们也逐渐对居于其核心地位的课程开发问题进行了一些研究,并提出课程开发的理论模式,其中影响...
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：现代大学教育 年份：2002
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[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：淮南师范学院学报 年份：2003
大学教学方法的探讨一直是高等教育研究中十分重要的课题 ,如何进行教学方法的改革 ,长期困扰着高等教育工作者。文章试对国外几个典型国家的教学方法进行分析、比较 ,进而探...
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：淮北煤师院学报(哲学社会科学版) 年份：2002
英国是西方发达国家之一,它在基础教育阶段和高等教育阶段均实行独具特色的公立和私立双重制的教育体制,而且是以法律的形式予以确认,有力地保护了英国私立教育的健康发展。...
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：成人教育 年份：2003
把心理学、社会学和哲学作为课程的三大理论基础是学界公认的。因此,成人教育的课程研究理应将心理学、社会学和哲学作为其研究的理论支撑点,同时还要与成人的生理特点、学习...
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：西北成人教育学报 年份：2001
目标管理强调每一项工作都必须为达到总目标而展开,它具有导向、激励、控制和标准的作用.在成人高等教育中实施目标管理,我们必须认识到:(1)作好人才预测是制定科学管理目标...
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：西北成人教育学报 年份：2000
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[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：继续教育 年份：2006
相比普通教育而言，专业技术人品继续教育的课程开发有较强的独特性。它不仅与社会发展和职业岗位的关系十分密切，而且也受到学习者自身学习心理的重要影响。由此我们必须有力结......
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：继续教育 年份：2005
课程开发是保证继续教育质量的关键因素之一,如何更好地进行继续教育课程开发,也逐渐成为研究领域中较为关注的问题.国内外的一些专家学者也先后对这一问题进行了很有价值的...
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：淮北煤师院学报(哲学社会科学版) 年份：1999
迁移是教育心理学理论研究的重要课题。迁移在学习过程中有正迁移和负迁移两种作用，在成人教育中发挥正迁移的积极作用，防范负迁移的消极作用，对新知识的学习有重要意义。...
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：成人教育 年份：2009
改革开放30年来，在党和政府的领导下，我国专业技术人员继续教育工作从起步到发展壮大，始终结合实际，坚持以需求为导向，以提高专业技术人员创新思维和能力建设为主线，大致经过了四个......
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：成人教育 年份：2009
改革开放30年来，我国专业技术人员继续教育在党和政府的领导下，采取多种措施，做了大量的工作，取得了丰富的业绩。在新的发展时期，我国专业技术人员继续教育将进一步结合实际，取得更......
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：成人教育 年份：2006
继续教育课程开发是一项科学性较强的工作，应该由继续教育活动的管理者、开发者、受训者和培训者等四类人员组成专家小组，共同开发继续教育的课程。...
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：成人教育 年份：2005
课程开发是继续教育中的核心问题,它直接决定着继续教育的质量;而树立科学的课程观又是指导课程开发实践的坚实基础,因此我们有必要进行课程观的研究,希望能对继续教育的课程...
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：中国成人教育 年份：2006
从继续教育举办者的角度可以将我国当前继续教育活动的实践分为三种类型：企业举办的继续教育、高校举办的继续教育和社会机构举办的继续教育。三种类型的继续教育在其课程开发......
[期刊论文] 作者：郜岭,,
来源：中国成人教育 年份：2009
我国企业员工继续教育课程开发伴随继续教育的发展而发展，大致可分为初步发展阶段、恢复与快速发展阶段、规范化与系统化发展阶段。在一定的历史时期都对推动企业员工继续教育......
[期刊论文] 作者：郜岭,
来源：安徽教育学院学报 年份：2002
居于继续教育核心地位的课程开发首要考虑的问题应是其理论基础.继续教育的课程开发应以心理学、哲学和社会学为理论基础,同时,终身教育也应成为继续教育课程开发的理论基础...
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