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[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：教育导刊 年份：2014
数感是一种基本数学素养,是指对数的理解或数概念的形成。小学生数感的形成有赖于充分的感知和体验,是对数概念的意义建构,是学生历经不断的试误到顿悟的过程,更是数学知识与...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：小学数学教育 年份：2004
随着基础教育信息化教学改革的不断地深入,学校、社会和家庭信息技术建设也在日益完善,为信息技术融入学科教学体系打下了坚实的基础,也为有效地帮助学生通过网络化、信...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：四川教育 年份：2005
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[期刊论文] 作者：郭木生,
来源：农村发展论丛 年份：2000
水稻病虫害的种类很多,症状各不相同,也有一些病虫害的症状相似或相近,常给人们造成错觉。如何准确地进行诊断是搞好农作物病虫害防治的前提,否则将会造成不必要的损失。我就...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2010
【正】这个学期我新接任一个班级,刘欣是这个班的学生,他贪玩,上课不专心,影响其他同学,经常不交作业,虽经多次批评,仍就我行我素。有一天我布置完作业,特别地...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2016
数感是关于数概念的网络结构。一个具有良好组织的数概念网格结构,能够使一个数概念和它相关的操作特性相关联,并且以灵活而有创造性的方式解决数学问题。数形结合是建立这种...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：教育实践与研究(小学版) 年份：2008
小学生数学作业出现错误，师生都应积极关注，要对错误进行反思，分析错误的根源，对症下药，解决问题，吸取教训，以提高解题能力。...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：小学教学参考 年份：2007
“课程标准”指出：“科学课要以探究为核心，根据教学内容和具体情况，向学生提供充分的探究时间与机会，让学生了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题，引导学生亲历......
[期刊论文] 作者：郭木生,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2005
【正】教学细节是指教学中的一个细小的片段。细节虽小,却不能小看,更不容忽视,值得教师钻研和突破。若能有意识地、创造性地开发好每一个教学细节,那我们的课堂就不会枯燥无...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2011
学生学习数学是一个动态生成的过程,认识上的错误是随时都可能发生的。错误的出现,暴露出学生的思维障碍,是教学的＂活＂资源,为教师的＂教＂指明了方向。教师应及时捕捉学生的错误信......
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：今日科苑 年份：2011
李宗顺是江西省吉安市武功山林场的退休科技工作者、中国林学会会员,退休前曾任武功山林场生产科科长、森防站站长,2003年退休,现任安福县老科协理事兼武林分会会长。30多年...
[期刊论文] 作者：郭木生,
来源：学术评论 年份：2005
【正】某个学生学习某一科目有困难,可能是因为他对学习这门学科缺乏自信心,认为自己不适合学习这门学科。如果让他发现这种的自我观念是错的而改变这种自我观念,那么他对这...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：小学教学研究 年份：2006
转化后进生是每个教师的心愿。又常常是困绕教师的一大难题。要转化好后进生，教师必须充分地理解、了解、信任后进生。结合实际。因材施教。促进后进生的共同进步和共同成长。......
[期刊论文] 作者：郭木生,
来源：教育实践与研究·小学版 年份：2013
摘 要：有效的数学课堂，要让学生面对生成的问题，充分地参与、体验、感悟。教师要丢弃教学“紧箍咒”，发散学生的思维，借助延迟评价，顺着学生的思维引导，清除教师的“霸权”，克服学生的“盲从”，课堂教学才能发挥更大的效用。 关键词：数学课堂；积极参与；充分体验；自主感悟......
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：教育实践与研究 年份：2006
社会和很多家庭对孩子的爱过了头。要创设情境，引导孩子们体验困苦，磨炼意志，学会奉献，承受重负，用挫折去爱我们的孩子。...
[期刊论文] 作者：郭木生,
来源：黑龙江教育 年份：2005
“探索规律”是义务教育课程实验教科书(人教版)一年级数学下册的教学内容，是“数与代数”领域内容的一部分。这部分内容活动性、探究性强．学习的重点是要让学生找出有新意的排......
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：今日科苑 年份：2011
【正】 大力发展绿色食品生产,将传统的"数量型"粗放农业转向现代的"生态型"高效农业,这是调整和优化农业结构的一项战略措施,是农业经济走可持续发展道路的时代要求,也是实...
[期刊论文] 作者：郭木生,
来源：福建教育 年份：2006
细节虽小，却不容忽视，值得教师钻研和突破。若能有意识地、创造性地开发好教学细节，课堂就能焕发出新的活力。...
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2008
为了激发学生的学习兴趣，加强学生对数学知识的理解，许多教师在教学过程中．创设了生动有效的情境。但教学中也有一些教师对“情境”过分强调和追求．而把“为什么要创设这个情境”......
[期刊论文] 作者：郭木生,,
来源：今日科苑 年份：2011
【正】 李宗顺是吉安市武功山林场的退休科技工作者、中国林学会会员,退休前曾任武功山林场生产科科长、森防站站长,2003年退休,现任江西省吉安市安福县老科协理事兼武林分会...
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