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[期刊论文] 作者：鄂德志,
来源：地理教育 年份：2021
摘 要：本文以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，深入挖掘教材中的情境案例，从时间尺度设置“稻鱼之美”“稻鱼之衰”“稻鱼之路”三大学习环节。学生通过从探究区域的整体性，到区域的差异性与关联性，最后能从区域整体性和关联性的角度探索区域发展之路，深入理解......
[期刊论文] 作者：鄂德志,
来源：中学地理教学参考 年份：2021
区域认知是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力。在教学实践的基础上,以"不同尺度下的区域农业生产"为研究对象,结合区域案例,从空间尺度入手分析总结探讨区域地理问题的思维方法,落实学生地理区域认知素养的培养。......
[期刊论文] 作者：鄂德志,
来源：地理教育 年份：2022
＜正＞黎加厚教授在《促进学生深度学习》一文中认为：深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判的学习新思想和事实，并将其融入原有的认知结构中，在众多思想间进行联系，并将已有知识迁移到新的情境中并做出决策或解决问题。从布鲁姆认知目标分类来看，深度学习指向的是“......
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