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[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：初中数学教与学 年份：2018
学生学习几何感到为难的是辅助线的画法.按用途辅助线我们可以分为两类,一类是构图,构造出解答题目时需要应用的几何定义、定理的图形,以便利用几何定义、定理;另一类是...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：中国数学教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：中学数学杂志 年份：2017
1原题呈现题目:如图1,在每个小正方形的边长为1的网格中,A、E为格点,B,F为小正方形边的中点,C为AE,BF的延长线的交点.(Ⅰ)AE的长等于___;(Ⅱ)若点P在线段AC上,点Q在线段BC上,...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2011
《中小学数学》2009年12期刊登了刘凤帧老师的《再谈最小"覆盖"问题》一文(以下简称刘文),对连云港2008年的一道中考试题进行了深入的研究,提出了几个疑惑并释疑,然后在...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：新高考：高一数学 年份：2016
本文试图从初中锐角三角函数的定义出发，利用一幅图形，证得两角和的正切、正弦、余弦公式，以展示用图形演绎数学知识的力量．一、图形构成 1．以CE=1为直径圆；2．过点E作圆的切线ι；3．在C......
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：中国数学教育：初中版 年份：2016
提高习题教学效通过对学生常丅果是教师在教学中一直在索的问题.见的三种解题想法的分析,从学生的自然想法出发,利用生成的资源,落脚于学生思维的＂最近发展区＂,来进行习题教学......
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：时代数学学习 年份：2005
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[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：初中生数学学习：初三版 年份：2004
证明一条直线是圆的切线，常见的有两种方法：...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：中小学数学：初中学生版 年份：2005
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[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：中国数学教育:初中版 年份：2019
数学实验的教学除了探索、验证数学结论以外,还需要通过一些我们已经掌握的数学知识及思想方法,去设计数学实验,就是解决如何去做的问题.例如,用正方形纸片去折黄金矩形,我们...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：中国数学教育：初中版 年份：2018
形如a+λb型结构的最小值问题,是a+b型结构最小值问题的一种变式,除了将问题转化为一个求函数最小值的问题外,还可以用几何方法解决,解决问题的关键就是将a+λb型转化为a+b型...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：初中生世界:初中教学研究 年份：2019
初中数学实验是通过动手、动脑学数学的一种学习活动,是学生运用有关工具,在数学思维参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究,是帮助学生直观地理解数...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：初中生数学学习 年份：2005
我们周围的世界充满着大自然的杰作和人类的创造物，各式各样的物体，无不包含了许多的几何形体，从高科技的宇宙飞船，到我们的日常用品都是这样．人们从日常的生产、生活中的几何图形......
[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2013
模拟考试尽管离中考的时间较近,但模拟考试还是一种过程性评价,模拟试题也是用来对学生进行水平测试的.对于水平测试都有一个共同的目的,就是为教学诊断提供依据,以导向、激...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：理科考试研究 年份：2012
剪拼图形问题,是几何学上的面积问题.本文从一道中考题人手来谈谈如何将矩形剪拼成正方形.例1(2011年天津中考题)如图1,有一张长为5宽为3的矩形纸片ABCD,要通过适当的剪拼,得...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2020
本文以课题“蚂蚁怎样爬行路线最短”为例,谈一种“基于问题、实验、猜想、探究”的探索型数学实验的教学设计....
[期刊论文] 作者：陆祥雪,,
来源：初中数学教与学 年份：2015
几何画板的强大作图功能是我们学习数学的好帮手,能帮助我们寻找解题的思路,有利于我们对数学本质的理解.下面举一例来说明.题目如图1,在⊙O的内接ABC中,∠ACB=90°,AC=2BC...
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2019
G·波利亚的解题表告诉我们怎样解题的四个步骤：理解题目、拟定方案、执行方案、回顾[1].回顾的必要性在于通过回顾完整的答案，重新斟酌、审查结果及导致结果的途径，他们能够巩固知识，并培养他们的解题能力.当我们回顾一个题目的解答时，我们自然有机会来考察这个题目......
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2017
4教学反思 4.1此题的教学价值 此题要求学生结合实际情境，通过一系列的探索与分析，设计解决问题的方案，并加以实施的过程，考查了学生的模型思想、转化思想、数形结合思想、几何直观和空间观念.解决问题的过程，发展了学生应用意识和能力.此题也是对学生综合能力......
[期刊论文] 作者：陆祥雪,
来源：理科考试研究 年份：2021
数学深度学习是在教师的引导下,学生围绕具有挑战性的学习主题和任务,全身心参与的学习活动.教师的有效引导必须基于教师对数学知识、思想、方法的深度思考.\"新定义\"型问题,是学生学习新知的一个缩影,涉及定义的理解、应用等,可以作为核心内容类、思想方法类......
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