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[期刊论文] 作者：陈云汉,,
来源：浙江社会科学 年份：1991
【正】 对两种社会制度的比较观 马克思指出:“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一,一切科学都成为多余的了。”就是说,现象和本质之间是存在着差别和矛盾的,看到...
[学位论文] 作者：陈云汉,,
来源：北京化工大学 年份：2019
天然橡胶因其优良的性能以及不可替代性,使其应用十分广泛。国内的天然橡胶产量只能满足我国天然橡胶需求量的20%,对外进口的依存度超过80%,为我国多个领域的发展埋下了隐患。因此寻找其他植物橡胶资源迫在眉睫,目前研究比较广泛的植物橡胶为蒲公英橡胶(Taraxac......
[期刊论文] 作者：陈云汉,
来源：体育教学 年份：1995
一、职高体育的特点1.不同专业有不同锻炼要求。职高学生要通过学校体育教育,将来在身体部位上能承受专业工作的负荷和不同工作环境的要求。这就要求体育教师根据不同专业特...
[期刊论文] 作者：陈云汉,
来源：中国学校体育 年份：1997
一、坚持敬业精神中老年体育教师大半辈子摔打在学校操场这一艰苦的岗位上，兢兢业业、任劳任怨，为祖国、为人民的教育事业贡献了自己的青春。在身体状况变化、家庭问题增多等不......
[期刊论文] 作者：陈云汉,,
来源：中国学校体育 年份：2007
怎样将新的课程理念转换为可操作的教学行为?怎样去认真实践与真正落实《体育与健康课程标准》?怎样将基本的教学方法与现代教学方法有机整合?是广大奋斗在一线的体育教师在...
[期刊论文] 作者：陈云汉,
来源：七彩语文·习作 年份：2018
嘟嘟嘟，我是本期播报员陈云汉，来自南京市游府西街小学五（2）班。现在，我为大家播报我们学校的 “校長杯”国际帆船赛。白帆点点，我们是新时代的“弄潮儿”！ 你听说过一所学校举办自己的国际帆船赛吗？ 一百多艘船“点亮”湖面，船如彩虹，百帆竞发，这样的场景，一定会让你......
[期刊论文] 作者：陈云汉,
来源：中国学校体育 年份：2005
2004年11月3～5日,湖南省教育厅在常德市第一中学举办了“第八届中小学体育(与健康)课评优活动”。我作为“农村小学组”的评委,非常兴奋地欣赏到了来自各市、州的13位农村小学...
[期刊论文] 作者：陈云汉,
来源：中国学校体育 年份：2004
组织好学校运动会，要在落实“健康第一”指导思想的前提下，做到“六结合”。 一、项目设置与教学内容相结合。学校运动会的目标与体育教学目标应是一致的，所以说，运动会就应与体......
[学位论文] 作者：陈云汉,
来源：武汉理工大学 年份：2019
桥梁拆除更换技术的创新与产业转型升级逐渐成为近年桥梁领域的研究热点。处于运营期间的城市桥梁，受材料特性、周边环境及动静荷载作用，不可避免地会产生损伤破坏。另外，中国城市交通正处于完善改造的进程中，常需拆除更换，而城市桥梁的快速拆除施工，面临着工期紧、社......
[期刊论文] 作者：吴光,陈云汉,
来源：孔子研究 年份：1988
【正】 在浙江省衢州市新桥街的北侧,有一座整修一新的“大成殿”。殿阁雄伟,两庑庄严。庭院内杏树耸立,古柏参天,殿内有一口数百公斤重的铸钟,旁立宋元明清各朝的石碑。这便...
[期刊论文] 作者：陈云汉,刘金华,,
来源：商情(科学教育家) 年份：2008
现代教育思想和新课程都倡导探究式的学习方式。但为什么要在语文课堂教学中开展探究式学习?语文探究性学习理念的理论基础是什么?探究性学习理念对语文教学有什么价值等?是...
[期刊论文] 作者：陈云汉,彭平,
来源：商情：科学教育家 年份：2008
教师的教育观念要从"学科本位"、"单纯生物价值观"和"教师为中心",转换到"三维价值观"、"三维健康观"和"以学生发展为中心"上来;在操作层面上要要将静态理想的课程付绪动态的...
[期刊论文] 作者：杨多平, 陈云汉,,
来源：体育教学 年份：2008
所谓“校本培训”，按照欧洲教师教育协会1989年的界定：“是指源于课程和整体规划的需要．由学校发起与组织，旨在满足个体教师的校内培训活动。”也就是·‘以校为本”、“基于......
[会议论文] 作者：陈云汉;陈玉清;,
来源：第二届中国学校体育科学大会 年份：2003
本校是一所普、职并存的农村高级中学。学校以《体育与健康课程标准》为依据，以2001年获湖南省科研成果三等奖的“高中体育课程改革”课题为基础，以培养学生创新精神和自学、自......
[期刊论文] 作者：陈云汉,侯志强,,
来源：中国学校体育 年份：2007
自主学习,就是学生在学习时表现出来的自觉性、积极性和独立性的总和,是学生自己在相对自由的空间与时间里进行的学习。自主学习对教师而言是一种教学方法,对学生而言是一种...
[期刊论文] 作者：荆军体,张丽,陈云汉,
来源：中国学校体育 年份：2004
体育教学中的评课大多以观察为主。由于观察后的记录是对授课教师进行评价的重要依据,因此,做好记录是评委和广大一线教师,公开、准确、合理评价授课教师的一种常用方法。最...
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