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[期刊论文] 作者：陈异能,
来源：数学教学研究 年份：1999
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[期刊论文] 作者：陈异能,
来源：中学数学月刊 年份：1997
整体思想在数学解题中有着重要的应用,某些立体几何题,如果能从整体着眼,由整体入手,作某种整体处理,常可使问题化繁为简,事半功倍。举例说明如下。 1 整体代入...
[期刊论文] 作者：陈异能,
来源：中学数学 年份：1995
在解析几何的许多问题中,常出现某些有特殊意义的数量,若能抓住这些数量的几何特征,结合问题中其他条件,联系相关的知识,常常能简化解题过程,减少运算量,提高速度。现举几例...
[期刊论文] 作者：陈异能,,
来源：中学数学月刊 年份：2007
1混淆曲线y=f（x）在点P处的切线与过点P的切线例1已知曲线y=1/3x^3上一点P（2，8/3），求过点P的切线方程．...
[期刊论文] 作者：陈异能,
来源：中学数学月刊 年份：1998
随着科学技术的迅猛发展和培养人才的需要,现代数学教育越来越重视中学生数学思维能力的培养,并把它列为教学的重要目标之一.但由于受高考等因素的影响,不少老师在数学课堂教...
[期刊论文] 作者：陈异能,
来源：中学数学月刊 年份：1998
在平面解析几何中,许多问题具有一定的深度和难度,用常规方法求解,不但运算量大,过程冗长,而且有时难以奏效。如果能充分利用问题中的一些特殊点去思考,以此为突破口,往往能...
[期刊论文] 作者：陈异能,
来源：数学教学研究 年份：1999
高级中学课本《平面解析几何》（必修）（以下简称课本）２８页习题二第１６题为：设点Ｐ（ｘ０，ｙ０）在直线Ａｘ＋Ｂｙ＋Ｃ＝０上，求证：这条直线的方程可以写成Ａ（ｘ－ｘ０）＋Ｂ（ｙ－ｙ０）＝０（其中Ａ、Ｂ不全为零）．这一结论的证明并不难，但值得注意的是直线...High Sc......
[期刊论文] 作者：陈异能 朱治国,
来源：基础教育参考 年份：2010
教育叙事是通过一个个真实的教育故事的描述,追寻教育参与者的足迹,在倾听教育参与者内心声音的过程中,发掘教育个体或者群体行为中的隐性知识并揭示其蕴涵的价值和意义。其目的在于通过建构故事,借助反思和理性唤醒叙事者的教育自觉和教育敏感性,从而改变教育......
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