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[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：广西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：1996
雷沛鸿是我国现代杰出的教育家，在三四十年代以广西全省为范围全面推行国民基础教育运动。提出教育是人民的权利，是建国大业的根本要图，是促进人类文明的根本途径；把儿童教育与成......
[期刊论文] 作者：陈时见,
来源：民族教育研究 年份：1996
京族近现代教育及其特点陈时见京族近现代教育指的是从１８４０年鸦片战争至１９４９年中华人民共和国成立这一历史时期的京族教育。在这之前的京族古代教育处于“言传身教、行动模仿”的低级......
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：广西民族研究 年份：1995
京族近现代教育的发展及其特点陈时见京族是中华民族大家庭中的一员，主要聚居在广西壮族自治区北部湾沿海的巫头、迈尾、山心三岛及附近的滨海村庄。京族近现代教育指的是京族......
[期刊论文] 作者：陈时见,
来源：广西民族研究 年份：1996
中国京族古代的教育活动论略陈时见马克思主义告诉我们，伴随着人类社会的产生，便产生了人类物质资料的生产和物质生活，而在人类社会生产和生活的进行与发展过程中，又产生了多方面......
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：民族教育研究 年份：1992
人口与教育之间存在着相互制约、相互影响的紧密联系。建国以来,我国少数民族人口一直处于失控或半失控状态,经过高速度、大规模的增长,民族人口与民族教育之间出现了相...
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：基础教育研究 年份：1998
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[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：比较教育研究 年份：2015
推进"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"(简称"一带一路")建设,为深化我国与沿线国家的教育交流合作提供了重要契机,也为比较教育研究开拓了新视野、提出了新任务。在"...
[会议论文] 作者：陈时见,,
来源： 年份：2004
一、界说:有所侧重的概念教师教育是一种培养师资的专业性教育。只要是致力于教师的培养或提高的教育,均属于教师教育的范围。它在英文中为Teacher Education,即由教师(T...
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：教育科学研究 年份：2003
厘定课堂管理的概念;分析课堂管理的功能取向;指出课堂管理的变革走向。...
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：广西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2002
课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高 ,而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的...
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：外国教育研究 年份：2010
比较教育学是因为"研究他国教育经验,推动本国教育发展"而出现在教育学科这个庞大的学科"族群"之中的,它以"国际教育发展"为核心的知识领域形成其独特的学科地位。但20世纪60...
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：基础教育研究 年份：1998
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[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：比较教育研究 年份：2005
学科体系的确立在一定程度上标志着该门学科发展的成熟程度,而比较教育学科作为独立学科的身份确立问题一直为人们所争议。文章从比较教育的源头谈起,追溯比较教育发展的历史...
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：比较教育研究 年份：2008
比较教育究竟是不是一门学科,一直引起人们的争议,随着比较教育研究范围的进一步拓展,这一问题更是遭到人们的质疑,其中主要涉及比较教育的研究对象和研究方法两个根本性问题...
[会议论文] 作者：陈时见,,
来源： 年份：2009
中国和日本隔水相望,在两国门户被西方列强打开之前,社会历史条件大致相同,教育发展状况也相差不大。从19世纪60年代代开始,受到西方资本主义文化教育震荡的中日两国,分...
[期刊论文] 作者：陈时见,
来源：广西民族研究 年份：1995
民族地区职业技术教育发展论析陈时见我国是一个多民族国家，少数民族居地占全国面积约６０％。民族地区的现代化是我国社会发展的基本目标之一，也是实现全国现代化的难点。民族地区的......
[期刊论文] 作者：陈时见,
来源：教育科学 年份：1997
【正】教师职后教育与在职教师培训、在职进修等概念可以说是同义语。不过,它们所表达的意义并非在所有地方都完全相同。英国教育和科学部于1970年发表《1967年教师在职培训...
[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：比较教育研究 年份：2005
社会现代化的发展大大加速了全球化进程,全球化进一步凸现了文化的多元化。多元文化主义坚持文化的多样性和差异性,强调建构多元文化的教育环境,因而促进了教育的民主化观念...
[期刊论文] 作者：陈时见,
来源：基础教育研究 年份：1998
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[期刊论文] 作者：陈时见,,
来源：东疆学刊 年份：1997
雷沛鸿出生于商人家庭，少年时期受康梁变法维新思想影响，超越四书五经、程朱理学的樊篱，接受新思想。他一生不断追求救国救民的真理，为劳苦大众能得到教育而矻矻奋斗。他的教育活......
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