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[学位论文] 作者：陈烟兰,,
来源：福建师范大学 年份：2014
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：陈烟兰,,
来源：中学生物教学 年份：2019
针对不同教师的“现代生物进化理论”高三一轮复习同课异构教学,以培养学生的生物学学科核心素养为线索,从教学主线、教学理念以及教学思考3方面进行分析,探讨学科核心素养的...
[期刊论文] 作者：陈烟兰,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2019
有关人教版生物必修2“基因在染色体上”的两种教学方式,引发了笔者对教学效果的深度思考。培养学生的问题意识,创设课堂思维情境,构建知识网络图,有助于学生运用所学的知识...
[期刊论文] 作者：陈烟兰, 杨民和,,
来源：微生物学杂志 年份：2013
在对分离自茶叶的86个真菌菌株采用显色反应进行初选的基础上，选择谷氨酸脱羧酶（GAD）酶活相对较高的8个菌株，应用比色法和超高效液相色谱法作进一步的筛选，并对比色法和超高效液相......
[期刊论文] 作者：陈烟兰,禹娜,
来源：生物学教学 年份：2020
本文例谈了生物学教学中概念转变的常见问题,提出了概念转变的起点—归因、弱转变—解构、强转变—建构等应对策略,以期在教学中逐步引导学生将前概念转化为科学概念。...
[期刊论文] 作者：黄晶,陈烟兰,
来源：生物学教学 年份：2021
大问题统领的大单元教学,将大问题分解成中心问题和具体问题,贯穿于课时教学、单元总结教学和大单元总结教学,使学生的学习更具有连贯性、结构性和应用性。本文以大问题“人...
[期刊论文] 作者：陈烟兰, 禹娜,
来源：生物学教学 年份：2023
本文阐述了《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中探究实践的内涵与特征。并以社会性科学议题（SSI）情境为例，从整合学习目标、创设真实性情境任务、设计不同层面的学习活动、开展证据的评估等方面，来解读探究实践在生物学课堂教学的具体应用。......
[期刊论文] 作者：陈烟兰 王闽阳,
来源：课程教育研究 年份：2019
【摘要】笔者通过设计符合学生认知发展规律的问题链为思维载体，引发学生讨论细胞癌变的相关内容，以期培养学生良好的生命观念和社会担当。 【关键词】生命观念 细胞癌变 【中图分类号】G633.91【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0177-02 《......
[期刊论文] 作者：陈佳佳,陈烟兰,杨民和,
来源：福建茶叶 年份：2015
从茶树中分离到一株相对较高谷氨酸脱酸酶活力的内生真菌菌株CSN一4，对该菌株产谷氨酸脱羧酶的发酵培养基及发酵条件进行优化。采用单因素一响应面法对以YPD为基础的发酵培养...
[会议论文] 作者：陈烟兰, 黄婧, 曾如意, 谢丽华, 杨民和,,
来源： 年份：2004
儿茶素是茶叶中主要的生化成分,也是茶叶主要的生理活性物质。内生真菌生长于植物体内,在长期的共生进化过程中,与宿主植物构建密切的生理和代谢关系。本研究以茶多酚为唯一...
[会议论文] 作者：陈烟兰[1]黄婧[1]曾如意[1]谢丽华[1]杨民和[2],
来源：第十五届中国科协年会 年份：2013
儿茶素是茶叶中主要的生化成分,也是茶叶主要的生理活性物质.内生真菌生长于植物体内,在长期的共生进化过程中,与宿主植物构建密切的生理和代谢关系.本研究以茶多酚为唯一碳...
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