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[期刊论文] 作者：顾觉醒,,
来源：科技信息 年份：2009
本文探讨护生临床实习前岗前护理培训和自我防护教育的研究,为各院校的临床实习指导提供基础理论。岗前护理从专业知识、专业技能、专业能力、专业态度和行为出发,研究达到预...
[期刊论文] 作者：顾觉醒,,
来源：齐鲁护理杂志 年份：2010
目的:探讨护理专业人才基本素质要求,为培养专业护理人才提供指导。方法:以科学理论为指导,采用问卷调查方法对330名护理专业大学本科三年级学生进行调查分析。结果:护理专业...
[会议论文] 作者：顾觉醒,,
来源： 年份：2004
睡眠障碍是指睡眠量不正常以及睡眠中出现异常行为的表现,也是睡眠和觉醒正常节律性交替紊乱的表现,睡眠与人的健康息息相关。联合国卫生研究组织确定"睡的香"是健康最重...
[期刊论文] 作者：顾觉醒,
来源：家庭护士：专业版 年份：2008
[目的]探讨外科护理教学改进方法，以培养实用型高级护理人才。[方法]理论教学中注重教学内容的及时更新、教学方法的改进，加强教师知识体系和自身素质的提高，培养学生“以病人为......
[期刊论文] 作者：顾觉醒,黎七熊,
来源：科技信息 年份：2011
目的探讨灵芝提取物对大鼠加速型抗GBM抗体肾炎的保护作用。方法通过建立大鼠加速型抗GBM抗体肾炎模型,研究丹参提取物对大鼠加速型抗GBM抗体肾炎的保护作用。结果给药组第l...
[期刊论文] 作者：顾觉醒, 王丽娟, 潘国琴,,
来源：长江大学学报(自然科学版) 年份：2011
目的:探讨骨科患者对实施APN护理排班模式的满意度。方法:在骨科一病区随机抽取2组病人,分别实施功能制排班和APN排班,比较两种排班模式下患者对护理工作的满意度。结果:APN...
[期刊论文] 作者：龚爱萍, 周红, 李丽萍, 胡艳红, 顾觉醒,,
来源：护理研究 年份：2014
[目的]探讨形成性评价在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]以我校2010级56名护理本科生为教学对象,在《护理学基础》教学中进行了形成性评价的系统实施。[结果]形成性...
[期刊论文] 作者：周红,胡艳红,龚爱萍,顾觉醒,李莉萍,
来源：中国护理管理 年份：2013
目的:探讨在《护理学基础》教学中加强学生创新能力培养的有效途径.方法:以某校155名护理本科生为教学对象,选择2006级护理专业本科生为实验组,2005级护理专业本科生为对照组...
[期刊论文] 作者：彭笑,顾觉醒,齐桂,张静,彭芳,曾庆松,
来源：护理学杂志 年份：2020
目的探讨思维导图结合案例分析在本科护生外科护理学教学的应用效果。方法以抽签法将2个本科护理教学班分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组在传统教学的基础上...
[期刊论文] 作者：龚爱萍,周红,顾觉醒,胡艳红,谢斐,费杨,
来源：中国实用护理杂志 年份：2015
目的探讨兼职护理教师规范化培训的实践效果，为护理师资队伍建设提供依据。方法对某校77名兼职护理教师进行规范化培训，培训前后进行问卷调查，了解规范化培训的效果。结果规范化培训后，参加培训的77名兼职护理教师均认为规范化培训非常重要，对培训的总体满意率为94.8......
[期刊论文] 作者：周红, 敖薪, 严婧, 龚爱萍, 费杨, 谢斐, 顾觉醒,,
来源：护理研究 年份：2010
[目的]研究参与式教学法在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]采用整群随机抽样方法随机抽取2个班作为试验组和对照组。试验组采用参与式教学法,对照组采用传统式教学法...
[期刊论文] 作者：周红,敖薪,龚爱萍,顾觉醒,费杨,谢斐,胡艳红,
来源：中华现代护理杂志 年份：2004
目的 探讨的教学模式.方法 在2007级护理本科学生中探索实施了参与式教学模式,教学前后进行学生学习效果调查,教学结束后进行课程满意度调查,所有数据进行统计学分析.结果 参...
[期刊论文] 作者：齐小伟,周红,龚爱萍,李莉萍,胡艳红,顾觉醒,彭芳,
来源：长江大学学报：自然科学版 年份：2017
目的：探讨基于临床决策能力培养的护理技能实训模式改革的效果。方法：通过分析护理技能实训传统教学模式中存在的问题,构建新的实训模式,改革实训内容、方法及考核方法,并在116......
[期刊论文] 作者：周红,敖薪,龚爱萍,胡艳红,顾觉醒,费杨,谢斐,李丽萍,
来源：护理研究：中旬版 年份：2012
[目的]探讨研究性学习在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]以72名护理本科生为教学对象,在《护理学基础》教学中进行了研究性学习的系统实施。[结果]实施研究性学习后,...
[期刊论文] 作者：敖薪,魏华,周红,陈清,龚爱萍,胡红艳,李丽萍,顾觉醒,费杨,
来源：护士进修杂志 年份：2013
目的通过设计以“病人为中心”，以就医路径为主线，以就医情景为导向，模拟医院场景的多站考评系统，从知识、技能、观察、沟通、应变、协作和态度等角度全面评价学生，找出教学问题，推......
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