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[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：基础教育论坛 年份：2019
家校合作是一种双向、互动的合作,需要家校双方共同参与。文章在分析班主任家校交流问题的基础上,提出班主任进行有效家校交流的对策:采取多种交流手段,保持信息通畅;明确家...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：读与写(教育教学刊) 年份：2004
对待问题学生,教师应找准问题出现的根源,改变问题学生的生存条件,积极开展家校合作,用尊重、爱心、耐心感化问题学生的心灵,与他们保持良好的沟通,建立起互信互爱的师生关系...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：中学数学月刊 年份：2004
1 背景介绍《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教育既要使学生掌握现代化生活和学习中所需的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：初中数学教与学 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：读与写(教育教学刊) 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：基础教育论坛 年份：2019
数学教育不只是数学知识的教学,培养学生的思维能力才是数学教育最重要的目标。文章以“一次函数”的复习课教学为例,体现教学设计要从完善知识体系,发展关系思维;开展实际应...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：中国数学教育 年份：2019
随着“以人为本”的教育理念不断深入人心,差异教学也越来越受到广大教育工作者的重视.通过对初中数学教学的探索与实践,文章提出了“备生预异”“疑生启异”“跟生导异”“...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：中学课程资源 年份：2019
培养学生数学核心素养是基础教育课程改革进程中的一个重要目标。培养学生的核心素养可从四个方面进行:坚守以人为本,激发学生自主地学;重视核心知识,引导学生联系地学;开展...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：上海中学数学 年份：2019
数学探究素养是数学素养的重要组成部分,加强探究素养的培养对提高学生的数学素养具有非常重要的意义.笔者以“二次函数的图像与性质”复习课为例,构建“四环节教学流程”,提...
[期刊论文] 作者：马莉莹,
来源：上海中学数学 年份：2020
问题是知识的载体,是思维的发动机,将多维教学目标镶嵌于逐层递进的问题串中,可以提升数学复习课的教学效率和学生的思维能力。笔者以“一次函数”单元复习课的教学为例,阐述...
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：基础教育论坛 年份：2019
随着以人为本教育理念深入人心,项目式学习也越来越受到广大教育工作者的重视。文章通过对初中数学教学的探索与实践,提出了数学应用类项目式能动课堂教学模型。此模型较好地...
[期刊论文] 作者：马莉莹,
来源：中学数学月刊 年份：2019
1 背景介绍《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教育既要使学生掌握现代化生活和学习中所需的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不...
[期刊论文] 作者：马莉莹,
来源：数学学习与研究:教研版 年份：2019
数学教育不只是数学知识的教学,培养学生的思维能力才是数学教育最重要的目标.构建充满生命活力的灵动课堂是发展学生思维的有效途径.本文以“分式的混合运算”一课的教学为...
[学位论文] 作者：马莉莹,
来源：苏州大学 年份：2015
早在1988年，Kawamura在文献[1]中证明了含自由弧的Peano连续统上没有扩张同胚。由于扩张性比敏感性更强，我们自然会问这类连续统上是否会有敏感同胚.麦结华和史恩慧在文献[2]中...
[期刊论文] 作者：马莉莹,
来源：数学学习与研究 年份：2019
【摘要】数学教育不只是数学知识的教学，培养学生的思维能力才是数学教育最重要的目标.构建充满生命活力的灵动课堂是发展学生思维的有效途径.本文以“分式的混合运算”一课的教学为例，体现灵动课堂的构建源于教学设计，显于师生交流，终于自主创新. 【关键词】灵......
[期刊论文] 作者：马莉莹,,
来源：中小学班主任 年份：2019
在日常生活和教学中,常常会听说教师应如何学会控制情绪,如何保持内心的平静,等等,可是有时候,教师的“坏”情绪也未必是件坏事情.饱含真情的“坏”情绪往往最能打动学生,起...
[期刊论文] 作者：马莉莹,
来源：上海中学数学 年份：2021
培养学生的思维能力是数学教育最重要的目标,而展示思维过程则是培养思维能力的有效途径.笔者通过对数学教学的探索与实践,提出基于“提升抽象思维”“培养逻辑思维”“发展关系思维”的三环节教学流程,即“情境创设,提出问题”—“探究新知,巩固应用”—“归纳......
[期刊论文] 作者：马莉莹,
来源：读与写(教育教学刊) 年份：2020
营造和谐的亲子关系是建设和谐社会的基础。在分析影响和谐亲子关系的家庭因素的基础上,提出了注重创造良好的家庭环境、注重言传与身教、注重与孩子的沟通交流、注重孩子生理与心理需求的家庭教育模式,以便减少中学生与家长之间的冲突,促进孩子全面健康的发展......
[期刊论文] 作者：谷沁,夏英倩,朱亦清,马莉莹,瞿蕾,孙文广,
来源：上海交通大学学报(医学版 年份：2020
目的·探讨妊娠期糖尿病（gestational diabetes mellitus,GDM）孕妇一日门诊的餐次供能比例和总能量的个体化指导对其血糖控制、体质量增速和妊娠结局的影响。方法·选择2018年4月—2019年12月于上海交通大学医学院附属国际和平妇幼保健院GDM一日门诊收治的孕妇490......
[期刊论文] 作者：严之彦,沈秀华,朱亦清,马莉莹,瞿蕾,汤庆娅,,
来源：教育生物学杂志 年份：2013
目的评价营养宣教对住院孕产妇营养知识、态度、行为的影响。方法 对250例病例进行营养宣教,对宣教前后的知识、态度、实践(KAP)调查结果进行配对样本的MeNemar检验,评价住...
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