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[期刊论文] 作者：骆玲萍,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2017
【摘 要】 一间教室可以容纳无限，一位教师可以激发一群学生的精彩。在课改聚焦培养学生“核心素养”的当下，学校“引智”本地非遗传承文化进校园，将嵊州竹编非遗引入学校，进入课堂，有效利用竹编工艺材料的特殊性、艺术的精湛性、竹编技巧的多样性、竹编工艺的严谨性......
[期刊论文] 作者：骆玲萍,,
来源：小学教学研究(教学版) 年份：2010
一、寻找直觉，激发原始审美愉悦接触一件艺术杰作也同初次认识一个人一样，第一印象极其重要。所谓第一印象．就是充分调动学生的直觉能力．对眼前艺术作品的最突出的艺术表现特征作......
[期刊论文] 作者：骆玲萍,
来源：动动画世界·教育技术研究 年份：2012
《美术课程标准》指出,美术教学中应注重对“本土文化资源”开发和利用民间艺术作为地方文化资源的一个重要部分,值得开发和利用.嵊州历史悠久,深厚的文化积淀孕育了丰富独特...
[期刊论文] 作者：骆玲萍,
来源：中国校外教育：上旬 年份：2013
直觉是人类感知世界的能力和方式，艺术直觉是艺术创作的生命线。在开展绘本创作教学活动中，尝试着引导学生顺应直觉，从生活中汲取绘本创作的灵感及创作的激情，以个性化的表现形式......
[期刊论文] 作者：骆玲萍,,
来源：读与写(下旬) 年份：2011
抓住学生喜欢绘本阅读的教学契机,在看故事、听故事、画故事中提高学生的美术综合素养.学着在复杂的情景中综合处理信息,创造性的表达,学着观察生活中的点点滴滴,还有对社会...
[期刊论文] 作者：骆玲萍,
来源：中国篆刻·书画教育 年份：2015
摘 要：在注重培养学生核心素养的今天，尊重学生个性差异体现了教育以学习者为中心，以学生为主体，让学生生动活泼主动发展的教育理念。学生在美术活动中出现差异的主要原因多集中在学生已有基础水平、学生的兴趣偏好差异和学生的学习风格差异上。教师根据这三方面差......
[期刊论文] 作者：骆玲萍,
来源：中国钢笔书法·书画教育 年份：2011
案例背景简介 中国传统绘画，是基于中华民族深厚的文化土壤中，融合中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美术思想和哲学观念，从而形成了一个完整独立的艺术体系。许多教学者认为传统的中国画教学陈旧死板，压抑学生的个性，笔者试从赏竹、品竹、画竹、爱竹......
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