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[期刊论文] 作者：鲍一鲲,,
来源：作文新天地(高中版) 年份：2012
我不知道当一个人经历了太多亲人的死亡之后,是否还能够坚强地活着,还能够平静地活着。在看张艺谋导演的电影《活着》之前,我甚至在怀疑,这是怀揣了一种怎样的心境,这种...
[期刊论文] 作者：鲍一鲲,
来源：语文教学之友 年份：2020
苏教版高中语文必修5的课文《项脊轩志》其结尾为“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”,历来受到评点家们的赞许。其景语寥寥,情语不尽,表达了作者对亡妻的深切...
[期刊论文] 作者：鲍一鲲,
来源：语文教学之友 年份：2020
摘要：苏教版高中语文必修5的课文《项脊轩志》其结尾为“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，历来受到评点家们的赞许。其景语寥寥，情语不尽，表达了作者对亡妻的深切思念。拟由一道由此设计的结尾续写作业题入手，在此基础上结合作者生平、该文被选入教材......
[期刊论文] 作者：鲍周生,鲍一鲲,,
来源：新作文（中学作文教学研究） 年份：2019
许多考生都注重论述文章结构的完整性,即非常重视撰写开头与结尾段,给一目十行的阅卷老师留下较好的印象;但对于文章核心段落的写作却有所松懈与随意,总觉得老师不会仔细看,...
[期刊论文] 作者：鲍周生,鲍一鲲,
来源：中学语文（中旬·读写新空间） 年份：2021
笔者在《劝学》《师说》的学习任务群中,设计了四种学习性写作活动,即感知与梳理(概写行文思路)、鉴赏与运用(仿写名句事例)、探究与交流(补写文本结尾)、拓展与提升(评写思辨片段)等,让学生的读写活动深度融合,培养语文核心素养.......
[期刊论文] 作者：鲍周生 鲍一鲲,
来源：中学语文·中旬 年份：2021
摘 要 笔者在《劝学》《师说》的学习任务群中，设计了四种学习性写作活动，即感知与梳理（概写行文思路）、鉴赏与运用（仿写名句事例）、探究与交流（补写文本结尾）、拓展与提升（评写思辨片段）等，让学生的读写活动深度融合，培养语文核心素养。 关键词 读写融合;感知梳理;鉴......
[期刊论文] 作者：鲍周生, 鲍一鲲,
来源：中学语文 年份：2021
笔者在《劝学》《师说》的学习任务群中,设计了四种学习性写作活动,即感知与梳理（概写行文思路）、鉴赏与运用（仿写名句事例）、探究与交流（补写文本结尾）、拓展与提升（评写思辨片段）等,让学生的读写活动深度融合,培养语文核心素养。......
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