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[期刊论文] 作者：黄向标,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2018
【内容摘要】教育部制定学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养要求的是知识、能力、态度、情感及价值观等方面的综合表现。高考试题以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。本文以 “以某......
[期刊论文] 作者：梁文福, 袁书琪, 黄向标,,
来源：地理教学 年份：2020
近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")倡导的"问题式教学"模式正受到师生的广泛认可。基...
[期刊论文] 作者：梁文福,袁书琪,黄向标,
来源：地理教学 年份：2020
近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)倡导的“问题式教学”模式正受到师生的广泛认可...
[期刊论文] 作者：黄向标,蔡琼芬,陈良豪,
来源：教育科学论坛 年份：2021
关注地理过程教学,可以提高学生的综合思维能力,促进地理核心素养的形成.教学“气温的影响因素”时,可在深度理解地理概念的基础上,建构主要的地理过程,并借助地理过程建构其影响因素.在学生建构基本知识结构的基础上,开展深度探究学习,细化每个影响因素的下一......
[期刊论文] 作者：黄向标, 蔡琼芬, 陈良豪,
来源：教育科学论坛 年份：2021
关注地理过程教学,可以提高学生的综合思维能力,促进地理核心素养的形成。教学"气温的影响因素"时,可在深度理解地理概念的基础上,建构主要的地理过程,并借助地理过程建构其影响因素。在学生建构基本知识结构的基础上,开展深度探究学习,细化每个影响因素的下一......
[期刊论文] 作者：黄向标, 蔡清祥, 高福平,
来源：地理教育 年份：2023
从落实学生学科核心素养出发，以指向学科本质的大概念为引领，以“植被与环境”为例，采用大单元教学设计重构高三一轮复习课，主要围绕大概念凝练、大情境创设、大单元目标分解、教学评价等方面进行大单元重构教学实践，有利于转变教学方式，提高一轮复习备考的综合效益，推......
[期刊论文] 作者：黄向标, 高福平, 施纯林, 吴健康,
来源：地理教育 年份：2022
项目式地理研学实践是培养地理核心素养和实现学科融合的一种新型实践教学模式。以“观红砖古厝，品传统文化”为主题，以项目式学习和学科融合的方式切入，构建基于项目式学习的高中多学科融合研学设计的一般思路，并设计探索传统古建筑与传统文化之间关系的研学实践活......
[期刊论文] 作者：黄向标, 高福平, 姚巧芳, 黄朝华,
来源：地理教学 年份：2022
学习进阶理论下基于地理大概念的大单元教学设计有助于学生完善知识结构，推动深度学习。本文以“地球上的大气”为例，整合课标中多条相关内容，以大概念为先导，通过主题引领，确定大单元学习目标，结合情境，创设问题链，构建由简单到复杂、由基础能力到较高能力的分层递进学......
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