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[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：基础教育参考 年份：2011
小语分享：一颗握在手心的种子不会长大，一颗被丢到土里．承受日晒雨淋的种子却会发芽。放手真的很难．但放手后，满身泥土的种子却开出了令人惊艳的花朵。教育是全时、全程的，不论孩子......
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：基础教育参考 年份：2011
从本期开始,我们将从0～1岁、1～2岁、2～3岁、3～4岁、4～5岁共五个阶段分五期谈谈每个阶段幼儿不同的生涯发展。从0岁开始的生涯发展,主要包括情绪发展、社会行为发展、心理特征、语......
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：中国医学伦理学 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：基础教育参考 年份：2011
如何对幼儿进行生死教育是一个被人刻意淡忘的问题．但又是一个无法回避的话题。事实上“死亡教育”并没有年龄的限制。不要小看幼儿．他们的经验虽然不多．思维却不受限制。人对死......
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：基础教育参考 年份：2010
当今社会，挑战与机遇并存，世界经济全球化进程加快，思想文化教育进一步融合。中国实行改革开放以来。教育获得长足发展，生涯规划也因此应运而生。随着中国的发展，人们已经走出贫穷......
[会议论文] 作者：黄天中,,
来源： 年份：2004
"体验式全程生涯教育"体系涵括了生涯自觉、生涯自主、生涯自信、生涯自在、生涯自达5个维度。《"体验式全程生涯教育"体系与培育快乐生涯人(上)》刊登了该体系的第一个维度...
[期刊论文] 作者：黄天中,
来源：当代经济 年份：1999
...
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：基础教育参考 年份：2011
爱因斯坦说:"想象力比知识更重要。"幼儿在4～5岁想象力是最为丰富的,是最为好奇的阶段,看到什么都要问,各种事物都是新奇的。好奇心使儿童发生兴趣,家长要引导幼儿学习,培...
[期刊论文] 作者：黄天中,
来源：基础教育参考 年份：2011
1～2岁的幼儿无论存生理还是心理方面，都有了长足的进步。1～2岁，幼儿的乳牙慢慢艮齐，走、跑、跳等基本动作日益灵活，能用语言表达自己的想法、想要的东西等，具备了基本的生活自理能力，逐渐摆脱了小婴儿的影子，2岁幼儿有许多自然而不可避免的行为，刚好和父母期望地恰恰相反，......
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：基础教育参考 年份：2011
3～4岁是幼儿成长和发展的重要阶段,是其心理发展的关键期,在此阶段内,幼儿的语言、认知、社会性方面都将进一步发展。幼儿将形成初步的自我意识,虽然是很初浅的,但其作用...
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：基础教育参考 年份：2011
2～3岁的幼儿无论从生理还是心理上都比1～2岁的幼儿有了明显的成长。2～3岁,幼儿的牙齿已基本能完成食物咀嚼等进食行为,走、跑、跳等基本动作能独立完成,不用大人辅助,能用语...
[期刊论文] 作者：黄天中,
来源：心理与健康 年份：1994
每一个人都有每一个人应走的路就看你怎样去走路,有宽的时候 也有窄的时候 有上坡的时候 也有下坡的时候 甚至,也有走投无路 的时候但是,只要你定下心来 才包着希望和目标向...
[会议论文] 作者：黄天中,,
来源： 年份：2004
随着社会的快速发展,机遇与挑战并存;伴随技术的驱动、全球格局的变动、个人价值观的多元,不确定性和不稳定性增加。自中国改革开放以来,我们见证了中国在政治、外交、经济、...
[期刊论文] 作者：黄天中,,
来源：作文新天地(初中版) 年份：2014
在我十岁那年,由于家境贫困,母亲在家附近摆起了小摊卖面条。记忆中母亲的面摊是那么简陋,却浓缩了有关生存的全部真相。懂事很早的我看到辛苦的父母,很想帮他们做点儿什么,...
[期刊论文] 作者：肖伟然,黄天中,,
来源：浙江工商大学学报 年份：2007
华人企业家在过去的经营中取得了很大的成功，但随着竞争的日益加剧和全球化趋势的日益明朗，华商家族式企业面临着越来越多的挑战和障碍，西方化经营已成为解决众多挑战的必要手段......
[会议论文] 作者：黄天中,刘丽霞,张清禄,张丽萍,黄亨奋,
来源：第四届全国中外合作办学年会 年份：2013
评估和认证是保障办学质量提升的主要手段,本文针对中国高等教育中外合作办学评估和认证中的问题,在分析和总结国际先进评估和认证理念和模式的基础上,对中外合作办学评估和...
[会议论文] 作者：黄天中[1]刘丽霞[2]张清禄[1]张丽萍[1]黄亨奋[1],
来源：第四届全国中外合作办学年会 年份：2013
评估和认证是保障办学质量提升的主要手段，本文针对中国中外合作办学评估和认证中的问题，在分析和总结国际先进评估和认证理念和模式的基础上，对中外合作办学评估和认证制度......
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