一字立骨相关论文
语文课堂借助“片言统贯”结构化策略可实现教学简练。“一字立骨”凝聚了简练语文教学的精髓。蕴藉含蓄而又寄托很深的《边城》追......
语文课堂借助“片言统贯”结构化策略可实现教学简练.“一字立骨”凝聚了简练语文教学的精髓.蕴藉含蓄而又寄托很深的《边城》追求......
“一字立骨”也称“一字经纬”,它是指以一个字、一个词或一个凝练的短语作为构思的焦点--立意的根本,行文的线索,统摄整个文章的......
本论文从自身的经历出发,介绍了“一字立骨”法.正值本校大力推行“问题导航、生态课堂”的课改活动,笔者基于语文核心素养下的初......
散文笔法的营构其法不一，因意设定，因文而定。散文的“散”本质是自由，是无规矩，是不拘一格。但光“散”不成文，还得讲究“凝”的笔法。......
散文是一种独立的文学样式,具有其自身的特征.散文的"一字立骨",是从它的突出主旨、布局谋篇、遣字用语而言.一字立骨的运用,能使......
本文除第一部分引言与第五部分结论之外,主要内容共分三个部分,第二部分主要介绍“一字立骨法”的内涵以及运用与语文阅读教学的意......
<正>【设计突破】《湖心亭看雪》是张岱的代表作之一,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。按人教版义务教育课程标准实验......
叶圣陶说:"一字未宜忽,语语悟其神。"[1]肖培东也说过:"每一个经典文本都是一个独特的、经得起反复推敲的话语系统,一个不经意的词......
叶圣陶先生曾经指出：“读与写的关系密切.善读必易于达到善写,善写亦有裨于善读.”从教学目的来看,“读写结合”应该有两种取向：一种......
<正>我们知道,语言、思维、精神的"生长"是共生的,三者是相互依存、相互促进的。语言是现实的思维,思维的发展推动语言的发展,语言......
<正>苏氏昆仲皆为杂记名家,苏轼创作《超然台记》于前,苏辙创作《黄州快哉亭记》于后,苏辙似乎是有意与其兄角力,两篇杂记出于同一......
<正>师:正如题目所写,这篇课文其实可以用一个关键词加以概括——那就是"走"字。大家有没有发现啊,作者在文中运用了好多个不同的......
<正>"凡读一部书,就像认识一个朋友一样,如果不晓得他的个性,则无论说短论长,全无是处。"(李长之《司马迁之人格与风格》)关注人物......
<正>《触龙说赵太后》是《战国策·赵策》的名篇。如何快速准确地把握这篇课文,且能欣赏到它的艺术特色,笔者以为在教学中应该抓住......
<正> 本文分两部分,第一部分略谈几点认识;第二部分详谈几种常见的文章笔法。 先略谈三点认识。第一,行文之妙,可以言传。清人刘大......
<正>教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。随着课程改革的深入推进,怎样进行科学有效的教学设计,提高课程实施质量,是广大......
文章写作是有技巧的,新闻评论写作当然也有技巧问题。鲁迅说:“单是题材好,是没有用的,还是要技术。”(《给陈烟桥的信》)可见写作......
