数的认识相关论文
数是对数量的抽象，“数的运算”重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联。以小学数学“数与运算”主题学习为例，以“计......
“数与运算”主题的核心素养强调了数的概念和数的运算本质上的一致性。一个数的结构，需要用十进制计数单位、位值、数位（数级）等结构......
数学史是研究数学科学发生和发展的学科，是数学科学的历史。学生学习数学史，跟随前人的步伐探索数学的海洋，使数学的人文色彩得以充分......
进行”数的认识”教学,一以贯之的核心概念是位值、十进位值制,培养的关键能力是数感、符号意识.”千的认识”一课,围绕”1000究竟......
在整个小学数学的学习过程中,整数除法的学习并不是由单独的一节数学课来完成的,整数除法的学习贯穿了二年级和三年级的整个过程。......
“数的认识”在小学数学学习中占据着重要地位,由于数具有的抽象性特点,而小学时期的学生又还处在形象思维阶段.因此,教师在帮助学......
数感是人的一种基本素养,数感的培养需要从小抓起,从低年级开始,让学生在对数的感知、运用过程中建立数感,提高数学的素养。......
数的认识是小学数学教学中的重要内容。教师在教学中应借助数感培养,培育学生的数学眼光。以"10的认识"课堂教学中的三个活动片......
数的认识是小学数学教学中的重要内容.教师在教学中应借助数感培养,培育学生的数学眼光.以“10的认识”课堂教学中的三个活动片段......
数概念的形成与发展是数与运算中的重要内容.让学生在游戏活动中“认识10以内的数”,不仅提高了学生参与学习的热情,而且提升了课......
【教学实录】解答题三、导入一师:这节课我们一起来认识千以内的数。今天我还请到了一位老人和大家一起上课,这位老人比我们大约要......
本文阐述了在大单元、大概念的引领下,该如何设计数的运算之教学,基于数的认识与运算的大单元的视角下,如何设计教学可以帮助学生......
数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现在整体性。教学“数的认识”时,教师对自然数、分数、小数采用整体性认识和结构化教学......
本文以“认识296”教学片段为例,论述“千以内数的认识与表达”教学策略,以数小棒、整理纪念币、钱币认识数的组成,以十进制象形计......
如何借助直观表象帮助学生理解知识、培养数感呢?笔者以《负数的认识》教学为例,谈几点策略。从直观中发现、感知负数内涵。教师要......
课是有节奏的.课的节奏与内容主题、知识特点不无关系,更与教师对它的作用与价值的认识有关.有的课,平铺直叙单调乏味,大抵因为教......
数学实验作为一种新的学习方式,能让孩子人人参与,并在操作活动中获得新知。在小学数学实验教学中,教师要以数学实验工具为载体,引......
小学数学课程以单元来编排内容,每个单元结束一般都会安排“整理与复习”,“整理与复习”包含了三个板块:回顾与整理、练习与应用......
“公倍数和最小公倍数”是苏教版教材五年级下册“因数与倍数”单元的教学内容。“因数与倍数”单元,是在学生已经认识了自然数(非......
“11~20各数的认识”这节课,笔者执教过多次,公开课也听过很多。总体印象是,教学这部分内容时要抓住“操作”和“数数”这两个活动......
一、小数的意义。测量物体时,往往会得到不是整数的数,古人就用小数来表示;分母是10,100,1000……的分数可以用小数表示,如1/10,1/......
"大数的改写"是苏教版教材四年级下册第二单元例5的教学内容。在此之前,教材已经先后安排整万数、亿以内非整万数、整亿数以及亿......
本文以“认识296”教学片段为例,论述“千以内数的认识与表达”教学策略,以数小棒、整理纪念币、钱币认识数的组成,以十进制象形计......
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数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现在整体性.教学“数的认识”时,教师对自然数、分数、小数采用整体性认识和结构化教学......
进行“数的认识”教学,一以贯之的核心概念是位值、十进位值制,培养的关键能力是数感、符号意识.“千的认识”一课,围绕“1000究竟......
摘 要： 在一年级的学生借助纽扣、糖果、手指等进行分解、合并练习等感性认识的基础上，利用学具和教具对一年级的学生进行加减的思维......
"数的认识"是理解数的运算的基础,其例习题展现的背景、包含的知识点数量、要求水平等因素深刻影响着学生数学学习的过程。这里采......
本课是在学生初步认识11-20各数的意义并会读数的基础上教学的。例题按照“摆小棒——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”......
培养和发展学生的思维能力有许多途径和方法。在具体教学中,可以借助思维可视化的理论,采取相应的策略,助力学生思维能力的培养与......
"数的认识"与"数的整除"教学,知识概念多、概念间内在联系密切。复习时,通过突出基础,沟通联系,使学生以前学过的零散知识纵成行、......
我教过语文,也挚爱语文。虽然现在教数学,但我仍会时不时地在我的数学课堂上用一些具有鲜明语文特色的教学手段和方法。在教学"亿......
由于受到新冠肺炎疫情的影响,我们利用网络开展了线上教学。这样一来,课堂上的师生互动形式就会受到限制。比如说由于受网速影响,......
老师们,您曾经想过吗?1000粒大米,用什么装合适呢?是一个碗?一个杯子?还是一个袋子?在学习“千以内数的认识”时,我给学生布置了一......
数感,是对数的一种感悟,它不会像知识、技能的习得那样立竿见影,它需要在教学中潜移默化,积累经验,经历一个逐步建立、发展的过程......
数轴能够更加直观地呈现几何模型,并根据自然数、分数、小数等从小到大的关系排列顺序,在数轴上从左往右表示成线性的次序。数轴在......
＂1000以内数的认识＂是学生数域拓展的重要学习内容。教师把数学步道引入课堂,给学生提供多样化表征的学具,旨在让学生在活动中、在游......
特级教师许卫兵认为:"数学知识是整体的,也是有结构的,用整体性和结构化的思维引导数学学习是一条非常重要的路径。"结构化的数学......
作为基本数学素养之一的数感,其培养的关键时期是小学阶段,特别是小学低学段。“数的认识与运算”这部分内容对于数感的培养尤其重......
＂数的认识＂是小学生理解数与算术本质的前提。在＂一标多本＂的课程改革背景下,不同版本教科书＂1-5的认识＂内容在情境图、问题设计、例习题......
【摘 要】数的认识是“数与代数”领域的重要内容，自然数的概念更是其中的启蒙知识。合理选择和使用学习材料将使自然数概念教学更......
"转化"是数学中常见的一种思维方法,本文从数、面、体三个角度谈谈小学数学教学中的转化思想。一、数类转化"化零为整"——数的认......
本文论述提供有效素材培养学生数感的策略,将数的知识分为“十以内的数”“千以内的数”和“千以上的大数”三个部分,认为要给学生......
