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第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”情境创设是激发学生学习兴趣的最好手段，符合学生认知规律的情......
奥苏伯尔的现代认知心理学认为:学生在进行学习的过程中,能主动地从原有的认知结构中提取最有联系的旧知识来"同化"新知识,使原有......
所谓科学教学情境,就是呈现给学生刺激性的科学现象,引起学生学习科学的兴趣,启迪思维,激起其好奇心、发现欲,产生认知冲突,诱发质......
【正】 现代教育心理学告诉我们,学生学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习,它只能使学生获得......
本文主要通过学生学习地理知识，对认知结构的转换与构建过程的分析，偿试关于重新建立地理学的一种学习模式，从而提高学生的素质．......
科学学习情境是与学生所学习的科学知识相适的、包含科学问题的生产、生活中的科技事件。创设科学学习情境的目的是为学生的学习提......
“教学与发展”问题是当前课堂教学进行素质教育所要解决的一个根本问题。本文从有意义学习的角度,探讨了课堂教学,促进学生发展的......
减数分裂是高中生物学的核心概念,也是难点知识。借助准确的认知停靠点"铺路",通过系统性的问题串分析,学生自行"搭桥""建模",从而......
