反思性实践者相关论文
标志性教学法是某一专业独有的、具有高度领域性的教学模式,旨在促使学生进行专业实践.当前,教育博士专业学位的发展因实践性缺失......
[摘 要]当前,培养反思性实践者已成为高校学前教育专业人才培养的共识。美国在如何培养学前教育反思性实践者方面积累了丰富的经验,......
“教师是反思性实践者”在教师教育生活中越来越成为一种特定的生活方式.然而“教师是反思性实践者”有其现实困境:教师反思性实践......
本文通过德国法兰克福学派早期提出的"批判理论"概念的引入,着重介绍杜威和萧恩对于反思性教学理论的研究,为音乐教师该如何作为"......
“课改”十多年来,课文教学怎么啦!有识之士主张,教师要做“反思性实践者”,认为反思是一种十分有效的学习活动,学习者不仅是学习的主......
一、更好地认识理论与教学实践的辩证关系人们关于教师专业成长有一项共识,即应当坚持终身学习,包括专门的理论学习,从而不断提升......
实践教学是高职院校师范专业优势发展的生命线,作为教学实践者,我们应该认清实践教学发展趋势,将教学对象定位为反思性实践者,推行......
当前,教师“专业化”呈现出由近代“技术熟练者”范式向现代“反思性实践者”范式转化的趋势。“教师专业自主”被认为是教师专业地......
(上接2018年第9期第27页)四、教师的"核心素养":乐于思考、勤于思考、善于思考笔者认为,前面的论述在很大程度上为以下问题提供了直接解......
三、用研究的精神从事教学这里所说的“研究的精神”,主要指问题意识与探究精神.即我们应当将这两者贯穿、渗透于全部的教学工作。......
随着课程改革的深入,人们逐渐意识到教师发展对于提高教育教学质量的重要性。同时,教师发展也是提升教师生命品质的必然条件。教师发......
反思,指回过头来审视、思考,从中总结经验教训,有回顾,反省之意,是近代西方哲学中广泛使用的概念之一。国培反思研修,是重庆市“国培计划......
教育家与教书匠的根本区别之一在于具有敏锐的反思意识,其中一个关键要素是批判性思维。教师要获得富有深度的、长远的专业发展,离......
在数学教学实践中,我们常常会发现有的教师总是抱怨学生连课堂上讲过的一模一样的习题在考试中出现时仍然做不出来。其实,我们不应一......
"实践取向"是教师教育追求的基本价值理念,是将实践作为教师培养的最高价值追求和未来教师专业发展的生长点,将真实情境中的实践、体......
档案袋评价法兴起于20世纪80年代后期的美国,是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观综合的评价,属于发展性评价的一种。档案袋评价......
“1970年,巴西著名教育家保罗·弗雷尔(P.Freire)出版了《被压迫者的教育学》一书。书中阐述的一个基本的观点,就是教育作为‘反思......
“反思性实践者”作为“卓越未来教师”的核心品质,是学前教师教育重要的培养目标。解构反思性实践者的内涵特征,探讨培养反思性实......
反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学......
从幼儿教师职前培养视角来看,欲培养"反思性实践者",应在情感态度、认知与能力层面明确培养目标,并通过塑造良好的反思性氛围;重视理......
反思性实践型教师的专业成长与技术熟练型教师的专业成长有所不同。反思性实践型教师的专业成长基础是教师的实践性认识,其专业成......
幼儿教师成为反思性实践者是教师教育发展的趋势,也是我国教师教育改革的重要方向,也是教师队伍专业化的重要保证。随着学习故事引......
新一轮国家基础教育课程改革,是一次崭新的课程文化的创造。这一创造过程为课程与教学的理论研究和实践探索提供了新的视点。钟启泉......
从"技术应用者"到"反思性实践者"是幼儿园胜任教师专业成长的必由之路。由于幼儿园胜任教师的反思往往存在缺乏主动性、过于主观化、与......
教师发展观不仅影响着教师如何工作,影响着教师对其职业的态度和信念,而且也决定了人们对该职业所需的核心“知能”的认识与理解。舍......
文章首先介绍了教师在教育实践中的反思与行动,其次从什么是反思性实践者与教师成为反思性实践者的必要性两个方面论证了教师应成......
走向实践是学前教育专业人才培养的目标。然而传统理论教学与实践教学的"二分法",使学前教育专业实践教学逐渐式微。为此,基于反思......
教学作品记录着教师专业发展的进程,是教师个人生活史的重要组成部分。从描述一位从教30年的优秀教师的五节课出发,分析隐含其中的......
自传与传记方法以现象学、存在主义、精神分析和意识流小说为理论基础,其在教育研究领域中的应用与课程概念重建运动密不可分。作......
实践创新素养的提出,试图解决教育家型校长培养过程中面临的困境。其主要内容包括实践理性、实践自信、实践自觉、实践引领。实践......
教师反思是提升教师素养、促进教师发展的一种有效途径。教师反思文化作为一种优秀的教师文化,具有合作、开放、创新等特征。狭隘......
"小学语文教学法"是地方师范院校小学教育专业开设的一门理论学习与从教技能训练并重的基础核心课程。当前,它在诸多方面还存在一......
"学高为师"这一命题原本应该包含好学、治学、博学三重意蕴,然而在实践中往往只看到了博学,便以学问高低作为培养和考核教师的基本......
<正>课堂教学诊断是指以促进教师发展为目的,以教学评价的理念和课堂教学评价标准为指导,由教学专家、教学同行及上课教师等组成小......
“档案袋”这个概念,其实是一个舶来品,是对英语里对应单词“portfolio”的意译。从构词法来看,意思就是“带着走的作品集”。最初主......
教学理论与教学实践的二元对立,是影响语文教师发展的重要因素。本文旨在分析语文教师在教学实践中反思、做反思性实践者、建构语文......
《教师教育课程标准》中指出,"教师是反思性实践者,在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展"。美国教育哲学家杜威......
在课堂教学改革深入推进的同时,教师研修模式也发生着变革。本文探索通过“教学现场”的教师研修模式,以具体学科教学课例为载体,组建......
ue*M#’#dkB4##8#”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:(100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
新乡学院教师教育专业构建U-S合作平台,组建"教学做"师生合作共同体,打造"实践—反思"教育环境,形成教师教育专业全程实践教学模式......
新世纪后,英国政府把反思实践能力作为教师专业发展的主要能力要求。如何成为真正的反思性实践者?在认识上,应该把反思性实践作为......
"反思性实践"是一种对学术与实践间的关系重新进行审视与评估的新的"实践认识论"。它有两个基本观点:一个是"在行动中认识",一个是......
由各种社会历史因素推动的教育的制度变迁与重塑,以及博物馆作为一种社会机构的变革与发展,推动着博物馆教育工作者的身份认知、角......
"教师是反思性实践者"在中国语境中以制度、研究、日常教育生活的形式在场。"教师是反思性实践者"在教育日常中的缺席体现为:教师......