建构知识相关论文
地理课程标准提出,地理课堂教学需要引导学生由了解性、识记性为代表的浅层学习上升到以应用、综合、分析、评价为特征的深度学习......
幼儿园PBL(Project-based Learning)项目式学习应以幼儿为中心,引导幼儿积极收集信息、获取知识、探讨方案,主动解决具有现实意义......
物理知识是物理核心素养形成的载体,物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现,科学思维是物理学科核心素养的核心内容.前人认知......
摘要：知行结合是“做数学”的认识论基础，强调数学体验中的知与行、数学实验中的知与行、综合实践中的知与行。建构知识是“做数学”......
叶圣陶老先生说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益......
建构主义理论认为：“学生通过与周围环境的相互作用过程，通过内外因的关系，逐步建构起对外部世界的认识，从而促进自已认知结构的发展”......
“人本”，最早起源于马克思的“人本主义”，其后的学者认为，这是一种强调学生自主建构知识意义、强调协作学习的理念。与建构主义不同......
为了在思想政治课课堂上给学生架起理论联系实际的桥梁，提高政治课的教学容量和效果，笔者在教学过程中非常注重借助多媒体、网络技术......
在对儿童进行科学教育时，我们不得不考虑这样一个事实：儿童是带着自己对周围世界的认识（朴素理论）来到幼儿园的，这些认识与科学认识（概念......
英国科学哲学家波普尔认为：“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越启发新问题的问题。”胡适也强调：“......
为体现新课程倡导的探究性学习，普通高中课程标准实验教科书《生物》的许多章节采用“问题串”的形式引导学生逐步深入地分析问题、......
【摘要】在小学语文教学中，教师应注重培养学生自主预习、自主阅读、自主建构知识、自主探究问题的能力，放手給学生自主实践和探索的......
数学问题的设计要围绕数学目标，按照一定的结构来精心设计。它是学生探究知识的一个平台，也是有效实现学习目标的载体。问题的设计要......
《课程标准》强调，语文学习是学生的个性化行为。学生在学习过程中是应主动建构知识，而不是被动接受外界的刺激。它使我们的学生观有......
在地理教学中,通过对学生所处的社会生活、家庭生活、学校生活等现实环境的关注,从中挖掘与学生地理学习密切相关的生活要素,结合......
《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，在数学活动中，教师要加强数学与生......
探究教学，是指在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验......
摘要：中学生物互动课堂教学模式是突出学生主体地位，从生物学科自身的教学规律出发，以培养学生的创造素质为主要目标的教学模式，它具有......
随着小学体育新课堂教学改革的推进，各种教学思想、教学方法如雨后春笋应运而生，异彩纷呈。“121课堂教学模式”是四川杜郎口中学所......
“121课堂教学模式”是四川杜郎口中学所应用的教学模式。所谓“121课堂教学模式”是指把40分钟课堂教学大致划分为：学生自学新课10......
探究教学，是指在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验......
【中图分类号】G423.07【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0059-01 高中课改历史科学生自我设计学习活动的实践，主要......
现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出，教师在教学过程中不仅要关注学习的结果，而且要关注学习的......
建构主义学习理论认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和伙伴）的帮助，通过人际......
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0161-02 《数学课程标准（2011版）》指出：“在呈现作为知识与......
【摘 要】新课程标准下的小学数学教学要坚持“以人为本”的教育核心理念，为学生学习创造出一种和谐快乐的环境，而如何引导学生自主......
中图分类号：G423.07 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，而有效教学是其中重要途径之一。有效教学是指教师......
【中图分类号】G633.8 化学计算能力是化学教学中培养学生的一种能力。化学计算是借助于用数学计算工具，从量的方面来对化学的概......
新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室。新课程课堂评价由注重结果性转向过程性评价......
建构主义教学理论认为，知识并非被动地接受，而是有认知能力的个体在具体情景中与情景的相互作用构建出来的。教学活动是教师创设情景......
建构主义学习理论认为，学习是学生自主建构知识的过程。这意味着学习是主动的，学习者要对外部信息做主动的选择和加工，需要与其他同学......
目前我国教学“灌输式”、“接受式”现象仍很常见，抑制了学生的主动性和创造性。新课程倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和......
探究教学，是指在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验......
一、认识新课程、新教材 新的课程观认为，教师、学生共同存在于课程之中，是课程参与和开发的主体，是课程的创造者，教学不再只是课程......
当前，教育领域比较流行“建构主义”倡导的教育理念。那么，什么是建构主义呢？它倡导的教育理念又有哪些呢？建构主义源于哲学，适用于社会......
中图分类号：G633.8 建构主义理论认为，人的认识本质是主体的“建构”过程，只有以学生为中心充分发挥其主体作用，才能使学生主动建构......
教学内容:《语文》三年级上册习作四。 教学目标: 1.能根据所创设的情景,通过观察引发思考,最后得出正确结论,并能比较流畅......
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-074-01 我们在任何一种学习过程，都是学习者自主建构知识的过程......
课堂教学时间的有限性，如何使课堂教学有效--效益最大化，是每位教师孜孜不倦探索的问题。"有效教学"是指学生在教师教学行为诱导下，在......
提出“教育走向生本”的郭思乐教授曾经说过：教有限而学无限，教有形而学无形，只有依靠学生的学才能优于教师的教。我在课堂教学中也深......
