【摘 要】
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“有效的失败(Productive Failure)”是指学生作为问题解决的新手,在不具备解决问题所必须的知识和技能时,通过同伴合作及自身先前知识的激活,尝试解决某个问题但未能成功,虽然这种尝试表面看起来是“失败”的,但整个过程却能够增进学生对概念的深层次理解,因此称为有效失败。本文通过对比试验法进行研究,即实验班在一学期结束后与沿用传统教学方式的其他班级追踪第一次质量调研考试中的概念类题目得分率
【机 构】
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上海民办新竹园中学 上海 200122
【出 处】
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中国化学会第四届全国中学化学教育高峰论坛暨第八届中国化学会关注西部中学化学教育发展论坛
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“有效的失败(Productive Failure)”是指学生作为问题解决的新手,在不具备解决问题所必须的知识和技能时,通过同伴合作及自身先前知识的激活,尝试解决某个问题但未能成功,虽然这种尝试表面看起来是“失败”的,但整个过程却能够增进学生对概念的深层次理解,因此称为有效失败。本文通过对比试验法进行研究,即实验班在一学期结束后与沿用传统教学方式的其他班级追踪第一次质量调研考试中的概念类题目得分率。结果 显示,关注PF 的教学能够使学生在学习过程中更积极地面对课堂困境,对课堂任务提出更多样化的解决方案,并在课程作业中更多地提出自己的想法,从而概念理解得更加深入,考试分数普遍较高。本文将PF 落实到五个概念的教学过程中,尝试对其支架进行解构和重组,以期使其更适应上海九年级学生的学习现状,开拓概念教学崭新的模式和视角,最大化这一理论在化学概念建立中的作用。
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