【摘 要】
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课堂问题的提出和解决已成为当前教学改革中"自主、合作、探究"学习方式落地的重点关注要素。本文以美国教育专家沃尔什和萨特斯的优质提问教学法、布鲁姆教育目标为理论依据,以《拿来主义》的课堂设计为案例,呈现从作为"典型"向作为"经典"的《拿来主义》的问题导学式课堂设计的进阶,同时也深刻剖析了优质问题产生的思考路径。
【机 构】
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第三届新时代语文教育学术展评活动论文集(学术论文)
【出 处】
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第三届新时代语文教育学术展评活动论文集(学术论文)
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课堂问题的提出和解决已成为当前教学改革中"自主、合作、探究"学习方式落地的重点关注要素。本文以美国教育专家沃尔什和萨特斯的优质提问教学法、布鲁姆教育目标为理论依据,以《拿来主义》的课堂设计为案例,呈现从作为"典型"向作为"经典"的《拿来主义》的问题导学式课堂设计的进阶,同时也深刻剖析了优质问题产生的思考路径。
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