【摘 要】
：
本文根据中国传统儒道释文化、心理治疗和禅修经验，提出东方文化对"心"有一个整体性的认知，而西方文化是分析性的，缺乏整体心的概念。心理治疗不能仅处理心理内容，更应该培养来访者对本心、心性体认和涵养。我们通过在正念禅修中对"心"状态的观察与体验，提出了"心"的结构和七个特性：即整体心或混沌心，有本心、心性、心理和客体世界四部分构成；心性有七大特性：直接经验性、缘生性、灵明性、正向性或阳性、伦理性或良知
论文部分内容阅读
本文根据中国传统儒道释文化、心理治疗和禅修经验，提出东方文化对"心"有一个整体性的认知，而西方文化是分析性的，缺乏整体心的概念。心理治疗不能仅处理心理内容，更应该培养来访者对本心、心性体认和涵养。我们通过在正念禅修中对"心"状态的观察与体验，提出了"心"的结构和七个特性：即整体心或混沌心，有本心、心性、心理和客体世界四部分构成；心性有七大特性：直接经验性、缘生性、灵明性、正向性或阳性、伦理性或良知性、整体性或超越性、精神能量性或心力强度。据此，提出了"心性疗愈观"：即从心性的本质特性出发，提出可通过激发心性本自具足的性德光明，用性德光明去疗愈心理创伤和化解情结烦恼。自性清净心是当下能呈现的，自给自足的。从心性层面上可照见，物之实相，即是物之在其自己；事物能被本心与心性如实觉知，心性能转化成般若智慧之力量。心性具有正向性或德性的果报，从而能疗愈病人的症状和德性匮乏性痛苦。
其他文献
性别刻板印象是社会刻板印象的一种，这种刻板印象会损害女性在数学、空间等领域的表现。性别刻板印象影响成年女性表现成绩的研究结论趋于一致，然而对小学以前女生受性别刻板印象影响的研究却寥寥无几，且结论并不一致。同时，性别刻板印象在幼儿园阶段儿童中出现的时间及其影响的方面也需要梳理。儿童早在幼儿园中班就已经获得性别刻板印象，并对他们的许多行为表现产生了影响。这些影响可能是导致他们成年后分工差异的重要原因。
话语分析既是一种研究立场，也是一种学科研究方法，虽然取得了快速发展，依然存在着诸多缺陷，例如：话语分析的研究方法、主要任务以及理论框架依然存在多元化的认识，其哲学基础仍然没有达成统一的共识。话语分析的发展不可避免的受到众多哲学思潮的影响，其中影响较大的哲学流派主要有建构主义和批判理论，话语分析的发展深刻打上了这两种哲学思潮的烙印。
针对心理语汇的起源与功能，后现代社会建构论提出一系列基本假设：第一，心理语汇产生于人类关系。无论是就心理学学科发展的历史而言，还是就日常生活中的个体心理而言，这个假设都能成立。就前者而言，如果我们将历史上先后出现的各种心理学流派视为不同的心理学家共同体，则每一个共同体都有他们自己的心理语汇，并且都是在特定的学科内外的关系汇流中生成的；就后者而言，个体所拥有的各种心理语汇(不同的认知、情绪、意志等)
从时间和空间范围的角度把表示"是非之心"的智分为智力、智能、智慧和大智慧等四个不同的层级。智力是人的身体器官、特别是人脑及其神经系统的基本活动能力，表现为解决某一具体问题的能力。智能是个体从有利于自身未来(3、5 年至10 年)发展的角度辨别是非，并使智力转化为现实能量的能力。智慧是个体或群体从着眼于自身未来(十至三、五十年)发展、从有利于集体、民族和国家的角度辨别是非并使其慧及家事、国事和天下事
文章解析了认知神经科学还原论的论证逻辑和实验方法，指出：(一)认知神经科学还原论的三种实验模式不能给出充分的证据来支持神经活动与心理属性之间的因果联系。实验研究的困难并不是来自实验方法和实验技术的限制，而是来自其理论基础；(二)认知神经科学还原论论证实际上是"自验预言"的逻辑谬误，其中包含的预设前提自相矛盾；认知神经科学家首先将"心"与"身"分开来，然后再努力论证二者应该是统一的。所以，认知神经科
近年来,积极心理学在传统心理研究中掀起一场革命,创伤后成长(post-traumatic growth,PTG)是在此背景下提出的,是对创伤的再度认识,意指经受创伤个体同严重的压力性生活事件、创伤性事件后对抗压力所引起的一种积极心理变化,它广泛地存在于创伤后的个体身上。目前国内外研究主要集中在其内部作用机制的探究,特定人群中相关因素的讨论,测量工具的提出与验证,提出不同视角的PTG 模型。近来研究
进化心理学对于心理机制受生物性或文化影响哪一个更为主导存在争论。生物决定论把生物因素作为心理学因果解释主要甚至是唯一来源；然而另外的学者认为,生物性只提供一个基础,后天的文化对心理机制的影响更大。在上世纪社会生物学已提出"基因——文化协同进化"：文化是由生物学上需要而产生形成的；同时,生物学又因对文化历史作出反应的遗传进化而得以改变。(张博树,1988)。同样,人心理机智的进化与整个人类的进化过程
团体辅导是通过团体来指导个人，通过团体活动协助参加者发展个人潜能，帮助学生解决学业压力、人际交往、师生关系等方面的问题，满足学生的心理需求。团体心理辅导近些年已经成为学校心理健康教育中广泛使用的一种重要手段。本文从团体心理辅导的服务对象、研究方法、开展形式等几个方面进行阐述，以丰富学校团体心理辅导的理论和内涵。团体心理辅导作为一种有效的促进学生心理健康的方法应该被重视，并且团体心理辅导老师的队伍需
本文在综述国内外相关文献的基础上，采用扎根理论的方法对66 个邪教痴迷者有效个案进行深入的剖析。首先，通过开放式编码对原始语句归纳出670 个概念；其次，采用主轴编码提炼出10 个副范畴，即群体内事件、群体外事件、与群体差异、自我概念、非典型身份、自适应选择、自我辩护、空间距离、悲伤和自由；再次，对10 个副范畴进行选择性编码，凝炼成5 个主范畴，即心理冲突、差异、自我管理、物理分离和新身份；最后
认同(identity)是一个非常复杂的概念，并且随着时代的发展而发生变化.从人格与社会性发展的角度来理解，可以认为是"趋向一个自己想成为的人"，是一个对自我个体身份的自我意识，是个人与周围，包括他人与各种群体的认同过程，是对自我的认可，对社会或组织的信任与趋同，以及对理想的追求.自我认同(self-identity)又称自我同一性(self-identity).Erikson 认为自我同一性是指