教师教育，无论是职前培养还是在职培训，都应包括生命教育。但目前有关师范生生命教育的理论研究与实践探索还十分匮乏，本文结合笔者十年实践探索就此问题作如下初步阐释。师范生的生命教育，既体现大学生的生命特性，还体现教师培养的特性，是生命性与师范性的结合。本文主要依据生命教育意涵、教师职业需要、师范生生命状况，大学生生命教育目标，尤其是师范生的生命教育特性等，确定师范生的生命教育目标为两个维度、三个层次。其中，两个维度是指个体生命之维、教师角色之维；三个层次分别是，知晓生命和生命教育的意涵，具有初步的生命教育意识与能力，改造个体生命经验与提升自我理解。针对师范生的生命教育内容，可以从有关生命常态与非常态两个方面选择与设置。结合生命教育的内涵，这方面的内容可以表述为生命之真、善、美的教育。课程建设则包括学科课程与活动课程。学科课程主要是生命教育课程和各学科课程中体现生命教育，活动课程包括生命教育科研课题与毕业论文、生命教育实践活动，以及体现生命教育的校园文化建设等。