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小学语文教育活动的组织也要把握不同层次学生差异化的学习特征与学习需求,利用教学实践的不断优化,积极进行后进生转化,调整学生的学习状态在,深入分析学生情况,不断优化课堂教学,以教师自觉主动的对于课堂进行调整来提高课堂实践的针对性,在把握不同阶段不同背景学生学习差异的基础上,促进教学语文课堂教学质量的提高。