小学语文合作学习有效性初探

来源 :中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zgbian
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合作学习,作为新课程改革的三大内容之一,正在被越来越广泛地运用到小学课堂教学的实践中.研究证明:学生通过这种方式学习,往往能产生良好的学习效果.以"问题——自主探索——小组研讨——问题解决"为主线,以学生小组讨论活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生学科素质,使每一个学生都得到充分发展,大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式.
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课堂教学是最为直接的教学互动的形式,是实践教育理念和教学方式方法的重要途径,同时课堂教学的有效也是教学高质量的重要保证.对于数学,特别是小学数学而言,提高数学课堂教学效率是一个亘古常新的论题.当前小学数学课堂教学在呈现一片生机的同时,仍然存在着一些值得反思的隐忧,本文在分析小学课堂教学存在的问题的基础之上提出一些解决措施仅供借鉴.小学数学课堂教学的有效性,指的是在小学数学课堂中实施的教育教学活动,
在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,它不仅是教学过程的一个环节,而且是课程与教学的一种组织方式.学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.而长期以来,教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能,重视作业的短期功利价值,不大顾及长远的教育价值,本文是针对当前的新课程改对作业观提出一些看法.培养学生的创造性思维,
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在美术课堂教学中,应强化学生的主体意识,教师不仅要教学生"学会"知识技能,更重要的是让学生"会学"知识技能,教师要借助一定的审美媒介,巧置适宜的学习场景,为学生架起学习知识和积极思维的桥梁,来促使学生多方面心理功能的协调,以达到塑造审美心灵,培养审美情操的目的.
新课改背景下,小学语文如何提升课堂教学有效性成为广大教育者应重点研究的问题.只有提升教学效率,注重实效,方能激发学生学习语文兴趣,丰富其内涵素养、文化知识,进而为持续全面的科学发展打下坚实的理论基础.基于这一目标,该文对小学语文有效性课堂教学策略展开探讨,对提升教学水平,优化教学效果,有重要的实践意义.
新课程改革十分强调教学的"有效性",要求小学语文教学在调动小学生学习积极性和主动性的基础上,重点培养小学生的语言感知能力,提高小学生的语言综合运用能力和交际能力.因此,教师在小学课堂教学中必须不断更新教学理念,采取适当的教学策略,提高课堂教学的有效性.
课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花.课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面.只要它能开放出特色来,它就有生命.一堂成功的语文课,首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说,他不但要有又专又博的知识,还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升
师生、生生之间的互动与合作是为了交流彼此的思考、见解、认识、经验、方法及情感等,丰富教师的教学内容,让学生求得新的发展,在互动与合作中出于有学习者的积极参与,有明确的责任分工,高密度的交互作用和积极的自我概念,使教学过程不只是一个认知过程,同时还是一个交往与审美过程。而这种流于形式的互动与合作,与新课程理念毫无相关。其次,教师要认真备课,根据教学目标、教学内容、学生的学习情况、学习特点的不同、能力
教师的一片爱心,一张笑脸,营造着一种温馨,无拘无束,它像一股圣洁的清泉,渗入学生的心田,其魅力是无穷的.教师要用宽容的心态克制自己,要用新型的学生观提醒自己,要用转移的方法控制自己,用反思的方法控制自己,从自身找问题。
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