【摘 要】
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我国目前初中语文教学，还存在很多问题。从学习现状来看，多数学生刚步入中学不适应初中语文课堂的授课方式。而在实际教学中，小学和初中也是区别比较大的两个学段。小学生的认知特点是直观的、具体的、形象的，观察的目的性较差，易受到外来刺激的打扰。学习方式大多是竞赛学习法、游戏学习法、故事描述法等直观的方式。而初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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我国目前初中语文教学，还存在很多问题。从学习现状来看，多数学生刚步入中学不适应初中语文课堂的授课方式。而在实际教学中，小学和初中也是区别比较大的两个学段。小学生的认知特点是直观的、具体的、形象的，观察的目的性较差，易受到外来刺激的打扰。学习方式大多是竞赛学习法、游戏学习法、故事描述法等直观的方式。而初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。
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