【摘 要】
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本研究旨在编制小学生写作自我效能感量表。首先，通过理论分析和实际调查研究，初步确定小学生写作自我效能感量表的结构和题项；然后，对杭州市某小学4-5年级的191名学生进行初
【机 构】
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杭州师范大学教育科学学院心理系,杭州,310036
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本研究旨在编制小学生写作自我效能感量表。首先，通过理论分析和实际调查研究，初步确定小学生写作自我效能感量表的结构和题项；然后，对杭州市某小学4-5年级的191名学生进行初测，并通过探索性因素分析及相关理论的探讨对测题反复修改和筛选，从而正式确定小学生写作自我效能感量表的结构和题项；最后，应用这个正式量表对杭州市另外一所小学4-6年级的212名学生测试，并作验证性因素分析及信度、效度检验，结果表明本研究编制的小学生写作自我效能感量表的各项指标都符合测量学的相关标准。由此，确定了小学生写作自我效能感结构，即写作能力自我效能感、写作任务自我效能感和写作行为控制自我效能感。总之，从理论和实际意义上来看，这个量表是可行的。
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