家庭透過社會化功能將特定價值觀念與行為模式傳遞給下一代，進而讓家庭文化與學校 文化兩者之間得以相互接合，左右學習者的成敗，在此過程中文化資本扮演極具關鍵的角色。由於原 住民學生本身受到不同家庭背景的影響，學校的適應情況也有所差異，但是過去的研究似乎較少關注 原住民群體內部存在的階級差異，甚而經常將原住民學生視為同質性的群體。事實上，這些論述不僅 忽略了原住民群體的異質性與多元性，同時也過度簡化問題背後的複雜影響因素，無形中掩蓋了階級 的作用與分野。是故本研究特將階級與族群一併納入考量，描述並比較不同階級原住民學生文化資本 的運作情形，並將其置於教室、學校與整體社會文化脈絡中加以檢視。本研究主要採行參與觀察與深 度訪談之質性研究取徑，選擇台灣東部地區一所原住民學生佔相當比例的國中作為對象，以班級為單 位，進行實徵資料的蒐集與分析。本研究初步發現歸納如下：（一）行為管教的階級差異大於生涯管 教；（二）家庭文化造就班級中不同群體的性別角色；（三）文化資本的作用影響原住民學生的生涯選 擇；（四）原住民族群文化的濡染更勝階級習性的作用。