【摘 要】
:
翻转课堂教学模式相比常规教学模式,更有利于提高跳远技术教学中学生的技术水平和教学质量。翻转课堂教学模式相比常规教学模式,更有利于提高学生的学习兴趣。翻转课堂教学模式相比常规教学模式,能有效避免学生对课上教师讲解理论知识时注意力低下、枯燥乏味情绪的产生,更有利于提高学生对于理论知识的掌握。翻转课堂教学模式能充分调动学生自主学习的积极性,培养学生自主学习的能力。
【机 构】
:
河南大学体育学院,河南开封475001
论文部分内容阅读
翻转课堂教学模式相比常规教学模式,更有利于提高跳远技术教学中学生的技术水平和教学质量。翻转课堂教学模式相比常规教学模式,更有利于提高学生的学习兴趣。翻转课堂教学模式相比常规教学模式,能有效避免学生对课上教师讲解理论知识时注意力低下、枯燥乏味情绪的产生,更有利于提高学生对于理论知识的掌握。翻转课堂教学模式能充分调动学生自主学习的积极性,培养学生自主学习的能力。
其他文献
日前,教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合印发《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《计划》).《计划》明确了当前和今后一段时期教师教育振兴发展的目标任务和十大行动.国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和中共中央政治局《"健康中国2030"规划纲要》也都强调了体育教师教育的重要性.所以,本研究拟对国际近10年的体育教师教
通过日常教学发现学生体能素质下降,其中尤以耐力素质最为明显,基于体质健康标准,中长跑测试成绩不合格者占大部分.针对这一现实问题,分析可能产生的原因,制订相应计划,付诸实际行动,记录相关数据,进行一定反思,最终目的是提升初三学生的中长跑成绩,进一步提高教师的教学水平、改善教学质量,从而发展初中生的耐力素质,以期为解决学生耐力素质的发展问题提供借鉴.
新的体育(体育与健康)课程标准提出坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益"的理念.如何利用这次"BASIC"体育课程的实施来改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题.长期以来,学生"喜欢体育而不喜欢体育课"的观念一直存在,如何让学生真
常州市城乡牵手行动的运行机制、六大行动策略,在发挥名师引领、提升乡村体育教师专业素质取得了一定的效果。城乡牵手行动已经成为乡村体育教师思想的交流地,科研的攻关地。成长的向往地.名师的发源地。
常州市区中学教师被调查的女性略高于男性,其中年龄在30-50岁所占比例为70.24%。教师自身的健康问题需要被关注,亚健康和疾病状态的占比重较大。参与体育锻炼存在着人数较少、在参与体育锻炼的人群中锻炼的时间、频率随意性较强、运动没有规律等问题。参与体育健身锻炼的内容主要集中在健走、瑜伽和跑步等项目上。这说明教师参与体育锻炼以技术简单、受场地器材影响较小的项目为主,且活动形式单一。常州市区中学教师与
在学校提供了较为充足的锻炼时间下,学生耐久跑教学却仍有待进一步提高,教学中主要表现为单纯跑动,学习少方法;单调教学,教师缺手段;单一评价,成效无改变等3个方面.本文以耐久跑跑步节奏为切人点,从节拍器APP运用于"课堂教学""锻炼应用""形式突破"3个方面构建新的耐久跑教学策略模式,有针对性地进行身体练习转化,努力激发学生的兴趣、培养学生勇于拼搏、克服困难的精神,从而促使整体体育教学质量的提升.
拥有良好的身体素质不仅是高中生高强度学习的前提与保障,也是其进人高等院校最基本的身体条件。基于此,研究高中体育课程,突出体能教学,有效提升学生的体能水平就显得尤为重要。本文以高中体能教学为主线,按照《普通高中体育与健康课程标准(征求意见稿)》的指导要求,通过整合体能要素结构,丰富体能教学内容,优化体能教学过程,全面探讨体能模块引入体育课程的可行性和实效性。
随着中等职业教育的快速发展,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学的中职教育理念已被人们所熟知.体育课作为学生在校期间接触体育知识技能的主要途径,为学前教育专业学生将来成为合格的幼儿教师奠定坚实的职业能力基础.但是,在实际体育教学过程中学前教学专业学生的职业发展需求被忽视,其作用主要体现在锻炼学生身体方面.与此同时,学前教育专业体育教学内容选择针对性不强,体育课内容都是依据教学大纲
笔者引入“小集团”教学模式,来破解现有的矛盾。本文通过教学实验对“小集团学习”在个人项目(以田径—跨栏跑为例)的实施过程、实践意义和实施注意事项等问题进行探讨与分析。
以篮球投篮研究为点,以点带面的形式整体促进学生、教师、教材的发展。通过课题的研究,简化技术的学习过程,丰富篮球投篮教材的内容与方法,让篮球教材的校本化更具体特色,推进《浙江省体育与健康课程指导纲要》的实施,尤其是在“技术体能运用”三维度下,校本化的完善和丰富教材是一个重点和难点。