【摘 要】
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讨论课作为一种生动的教学形式,其在鼓励学生探究性学习、自主性学习、合作性学习和创新性学习中的作用已经得到广泛认同.本文主要结合笔者在经济地理学讨论课教学中的实践与
【机 构】
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华东师范大学城市与区域经济系,上海200062
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讨论课作为一种生动的教学形式,其在鼓励学生探究性学习、自主性学习、合作性学习和创新性学习中的作用已经得到广泛认同.本文主要结合笔者在经济地理学讨论课教学中的实践与反思,初步探索了讨论课教学效果优化与教师的角色定位问题.笔者认为,教师在经济地理学讨论课教学中既不能甘当"旁观者",也不可争当"控制者",而应积极参与从论题选择到文稿准备、讨论组织和课后点评等各个环节,以润物细无声的方式指导讨论课的教学.这就对教师自身素质提出了更高的要求,也为教学相长创造了更积极的环境.
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