构建小学语文智慧课堂的有效策略研究

来源 :面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020) | 被引量 : 0次 | 上传用户:victinfy
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  不口否认,随着在国际社会激烈竞争中对人才的需求缺口越来越大,人们对人才的定义也发生了翻天覆地的变化。随着人们对人才定义的变化,人们对知识的认识也发生了颠覆。现代的社会已经不再是简单用之前的比如“农业时代”、“工业时代”等简单词语就可以想当然的概括为“知识竞争时代”了。与其说是“知识竞争时代”,课题组更愿意称之为“知识抉择与转化时代”。现代的社会背景是信息更替日新月异,知识增长夜以继日,但是暴增的知识量是无限的,而作为人类的脑容量来说能被开发出来的却是有限的。如何用有限的脑容量来接纳日新月异更替的新信息,只有将新信息、新知识转为智慧,这不是专家学者的口号,也不需要谁来呼吁,是随着社会的发展,我们必须做出这样的转变才能适应今天这个高速发展的社会。知识转化成智慧,是一种适应社会的被动选择,但在其中却蕴含中如何选择的巨大认识。面对信息、知识的洪流,我们要怎么样巧妙的截留有需要的信息与知识来将其转化成自己的智慧,又怎样来打开一个拱口让不相关的信息远离我们,这个是社会发展赋予我们的挑战,更是我们在知识抉择与转化时代的社会当中必须学会的生存技巧——转识成智。
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《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“课标”)“学习要求”中强调“能推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。学会用现代信息技术辅助交流。能独立修改自己的文章,乐于相互展示与评价写作成果。”“学习要求”中明确的提出了作文评改能力标准,可将其细化为以下三点:第一,锤炼语言;第二,修改文章;第三,展示成果。课标的要求恰恰与众多学者作家的观点不谋而合——写作需要一个修改过程。反观当下,学生评
高校实验室的建设和发展一直是衡量各大高校办学能力高低的重要标准之一,建立高水平的实验室成为必然趋势。为了适应建设应用型本科院校,顺应高校实验室的发展以及符合学校实验教学的要求,各大高校不断改革实验教学内容,建立新的实验教学体系。高校建设的大量投入,高校实验室的规模也不断扩大,仪器和设备数量和种类不断增加,已逐步发展为规模大、设备高端、综合性强等特点的实验室。然而伴随着实验室的不断发展,实验室管理工
在信息化、网络化和全球化进一步发展的21 世纪,知识经济的比重进一步加大。随着人们的观念的更新,各种新知识、技术不断涌现,“创新”也成为衡量国家核心竞争能力的指标。这也使得各国对创新型人才的培养、需求与竞争成为日益激烈的国际竞争中的主题。目前,世界范围内公认的创新型国家大概有多个,他们强大的竞争优势主要是依靠科技创新和技术提升。许多国家加大了在诸如信息科学、海洋科学、新能源与可再生能源科学、生命科
2001年,以教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准实验稿》以下简称《标准》为标志的新一轮数学课程改革正式拉开了帷幕,2004年9月义务教育阶段课程改革进入了全面推广阶段。本次义务教育阶段的课程改革突出强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养,将促进学生的终身可持续性发展作为学校数学教育的基本出发点。相应地,这就致使数学教学理念、数学教学内容、数
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他的心灵里留过什么痕迹——这一点决定着人的情感的培养,决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……”。可见,在小学开展整本书阅读教学活动,教师有效地指导学生,对于学生所产生的影响是巨大而深远的。“部编版教材在整本书阅读方面想了许多办法,在小学阶段设置了一些栏目,低年级从引导读书兴趣开始,中高年级每单元几乎都有课外阅
21世纪是一个知识、科技高速发展的时代,而高速的发展必然带来严峻的挑战,这对国家和人才的综合素质提出了新的要求。为提高国家竞争力,促进个体得到更加完善的发展并获得终身学习的能力,世界各主要国家及组织提出并开展了一系列核心素养的相关研究,核心素养火速成为全球教育的关注焦点。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是2 世纪世界各
目前,几乎没有人质疑经济建设的重要性,但对于文化建设的重要性却没有达成普遍共识。在以财富创造论英雄的社会氛围下,全民对个体以及群体的语文素养水平问题,基本是持着淡漠的态度。国人的阅读量一直不高,也反映了人们在这方面的价值取向。当然,这可以说是个人自主权利的表现,但这种普遍的现状却使得我们不得不对个体的未来与国家的长远发展产生某种担心。
当信息传递的基本过程由书面转向屏幕,人们的阅读方式发生了重大转变,纸本阅读越来越走向浅阅读和娱乐性阅读,进而影响人们的认知方式和思维方式甚至价值取向。由于生活节奏加快,人们认识自然、亲身实践、感知体悟的时间减少,大多依赖网络获取知识,从而出现认知与思维既崇尚理性又缺少理性、既崇拜权威又消解权威的怪现象。这样的现象也影响了现在学生的阅读方式,让阅读教学出现了不少困境。阅读教学是语文教学的重中之重,在
2014年3月30日,教育部正式印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》,将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,使其成为新一轮基础教育课程改革的关键因素。《普通高中化学课程标准(2017年版)》侧重于化学学科素养的发展,重视“素养”教学的发展。核心素养不是固有的,但它需要通过不同阶段的教育进行长期培养[3]。 为了全面贯彻学生核心素质的总体目标,科学学科的教育
义务教育阶段,是学生全面发展的基础阶段。而小学生的语文教学,在基础教育中拥有着绝对重要的地位,小学语文教学应该是通过优美句段篇的阅读分析培养学生的语感、丰富学生的情感体验,促进小学生健康价值观的初步形成,培养学生的感知力和感爱力,促进学生良好鉴赏能力的形成。同时,语文教学中丰富的综合性学习与口语交际,是学生健康身心培养的重要组成部分。小学语文学习阶段,是培养学生初步形成核心素养和关键能力的阶段,所