与师生关系中的支持性相比,冲突性是儿童青少年学校适应、心理健康更强大的预测源。然而,冲突本身并不具有价值判断意义,不同的应对策略会导致截然不同的结果。深入探究师生冲突和师生冲突应对策略对学校态度的作用机制,对改善学校态度,促进学生各方面的健康发展具有重大而深远的意义。本研究采用中学生师生冲突问卷、师生冲突应对策略问卷和学校态度问卷对852名初、高中生进行施测,考察师生冲突应对策略在师生冲突与学校态度之间的作用机制及其性别差异。结果显示,(1)男生的师生冲突水平显著高于女生;男生使用冷战、回避、忍受与显性对抗的频率显著高于女生;男生回避学校的水平显著高于女生;(2)总体而言,积极的和消极的师生冲突应对策略在师生冲突与喜欢学校和回避学校之间的中介效应都显著,并且存在性别差异——在男生群体中,积极的和消极的师生冲突应对策略在师生冲突与喜欢学校和回避学校之间的中介效应都显著;而在女生群体中,积极的师生冲突应对策略在师生冲突与喜欢学校和回避学校之间的中介效应都显著,而消极的师生冲突应对策略在师生冲突与喜欢学校和回避学校之间的中介作用都不显著。