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选取全国有代表性的三个学区的55名初中数学教师和近2000名学生开展为期两年的跟踪调查，以学生2012年成绩为因变量，教师M-TPACK水平、信息使用情况、学生2011年学业成绩及学生课外补习时间为自变量，建立分层线性模型研究教师信息技术使用对学生学业成绩的影响。分析结果显示：信息技术环境下数学教师教学知识(TPACK)对学生学业成绩有显著的促进作用，且对几何成绩的影响大于代数；而在课堂教学中使用信息技术过于频繁反而会阻碍学生代数能力的发展。教师信息技术与教学方法整合的能力能够帮助学生在代数成绩上获得较大提升，教师信息技术与数学内容的整合能力以及课堂教学中信息技术的充分使用则有利于学生几何成绩的提高。