【摘 要】
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将１９８０￣１９９５年住院的４０例肾病综合征患儿临床及随访结果加以分析，其中初发１９例，复发２１例，单纯性２９例，肾炎性１１例随访１￣１５年。初治采用长程疗法１３例，短程疗法２７例，后者２１例复发后改为长程疗法，显示长程疗法复发率低
【出 处】
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中国铁道学会第四届全路儿科学术会议
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将１９８０￣１９９５年住院的４０例肾病综合征患儿临床及随访结果加以分析，其中初发１９例，复发２１例，单纯性２９例，肾炎性１１例随访１￣１５年。初治采用长程疗法１３例，短程疗法２７例，后者２１例复发后改为长程疗法，显示长程疗法复发率低。冲击疗法与长程疗法相结合治疗１例对激素治疗８周无反应者，取得较好疗效。长期随访３６例治愈，３例完全缓解，１例死亡（死于肾功能衰竭）。
其他文献
为探讨小儿肾病综合征的中医分型及中西医结合诊疗,本科共收治小儿肾病综合征130例,收到较好效果,现予总结.
本文是采用胶体全免疫渗透法测定了43例肾病患儿和18例非肾病患儿的血浆D-二聚体水平探讨血D-二聚体与小儿肾病综合征合并高凝状态的关系.
关于阅读教学，新《课程标准》将其界定为“学生的个性化行为”，并制定了使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的总体目标。但语文阅读教学仍然存在着语文教师“越俎代庖”的现象。大多数教师常常有意无意地依据自身优先占有的较为丰富的信息资料，把有关课文的作者介绍、时代背景
朗读，是语文课堂教学中最常见的一种基本训练方式，是提高小学生语言表达能力的主要途径，《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：各个学段的语文教学都要重视朗读。下面分三个方面进行陈述。 一、目前，小学语文教学中学生朗读存在的主要问题 结合平时教学实践，笔者认为，目前小学语文教学中的朗读存在以下三个方面问题： 1、教师不重视范读的引领示范作用，造成学生盲目随意读书。在现实教学中，因为年龄特点，低年
“生态和谐的语文课堂应是师生心灵的融通，实现情感共振的绿洲”。但这篇绿洲却常向我们发问：我们的教学起点在哪里？是“请跟我来”或“我跟你去”？在平常的教学中，颇有感触。 一、“请跟我来”，让“生成”擦肩而过 也许是长期受注入式教学的影响，我们的教学总习惯于指向“请跟我来”，严格按照预设执行，教学的起点也是整齐划一，一刀切、齐步走。让许多生成“擦肩而过。 这不，在《学编童话故事》的作文课上，我出
《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 然而面对全新的课程，新型的学习形式，空间广阔的学习内容，不少老师都有一种无从下手的茫然。很多教师认为教学设施落后，教学资源有限，导致教学封闭，语文综合性学习活动较少展开，甚至很多学校是有名无实，已跟不上新课程的改革。我作为一名初中语文教师，通过多
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作者采用中西医结合方法,温脾利水、温肾化水配合西药泼尼松治疗小儿肾病综合症25例,疗效较好,予以介绍.
新课程改革正以崭新教育观点、教育视觉及其巨大的震撼力冲击着当前的国民教育，使我们的教育教学发生着翻天覆地的变化。语文教育为了能够顺应这个变革的时代，也在进行着一场如火如茶的改革．一个好的教学方式，应该像美国学者梅里尔·哈明在《教学的革命》一书中所描述的那样：清晰的尊严感—不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆发表意见，显得自信、有价值、有尊严;流淌着活力，学生们显得生机勃勃、有活力，使所有学生都参
本实验研究益气活血方对阿霉素肾病模型SOD和MDA的影响.