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近来教育理论界关于新课程实施中的“穿新鞋走老路”问题进行了非常激烈而有益的讨论和争鸣。讨论和争鸣的焦点主要集中在“新鞋”与“老路”的关系方面。诚然，“新鞋”与“老路”的关系需要澄明，但教师为什么要“穿新鞋走老路”的困惑与无奈更需要关注。“穿新鞋走老路”本是一件非常不舒服的事，然而，教师由于不认同“新路”、不敢走“新路”、不愿走“新路”、“穿新鞋”不会走“新路”等原因和迫于现实的压力只能硬着头皮去“穿新鞋走老路”。教师希望能穿上“合脚的鞋”、走符合教育规律的“路”。