【摘 要】
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在幼儿园阶段中以幼小衔接概念做好教育机制的优化实践,能够真正满足即将步入小学阶段幼儿的发展需求,从多角度协调幼儿现阶段的学习状态,使其能够在未来的学习环境中更快速地适应存在差异性的学习模式,有效调节学习节奏,为其后续学习效率的提高提供重要保障。为了实现这一目标,幼儿教师应充分分析幼儿园与小学阶段学习模式之间存在的差异性,并结合幼儿的实践特征以制定具体的衔接教育策略,基于发展性眼光合理地协调幼儿学习
【出 处】
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《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第十五辑
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在幼儿园阶段中以幼小衔接概念做好教育机制的优化实践,能够真正满足即将步入小学阶段幼儿的发展需求,从多角度协调幼儿现阶段的学习状态,使其能够在未来的学习环境中更快速地适应存在差异性的学习模式,有效调节学习节奏,为其后续学习效率的提高提供重要保障。为了实现这一目标,幼儿教师应充分分析幼儿园与小学阶段学习模式之间存在的差异性,并结合幼儿的实践特征以制定具体的衔接教育策略,基于发展性眼光合理地协调幼儿学习状态,真正以高质量衔接教育促进幼儿学习素养的可持续发展。
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