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20世纪80年代，起源于美国并在世界多个国家、各级教育中兴极一时的能力本位教育，却在上世纪90年代滑坠至美国基础教育改革的边缘地带，持续20年之久。奥巴马执政以来，关于能力本位教育的研究又渐然复兴。由比尔和梅琳达·盖茨基金会对“掌握计划”项目的资助是美国第一次试图评估能力本位模式对学生学业成就影响的研究，因此根据兰德公司相关的分析报告，从能力本位教育的概念、理论基础、试验设置、学生表现的深入研究，可对能力本位教育在基础教育改革中的利弊进行辨析和撷弃。