【摘 要】
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根据《3——6岁儿童学习和发展指南》,游戏是幼儿教育中不可忽视的环节,通过游戏让幼儿感知、观察,从实际操作和亲身体验中获取经验,游戏有许多种表现方式,它既可以是动态的,也可以是静态的,很多人认为幼儿游戏就是幼儿在一个区域内跑来跑去,但其实游戏涵盖了许多的内容,作为幼儿园教师,我们应该构建现代化幼儿教育,灵活地利用、开展幼儿户外自主活动,将游戏活动的教育价值最大化,发挥游戏活动的运动性、锻炼性、艺术
【出 处】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（二）
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根据《3——6岁儿童学习和发展指南》,游戏是幼儿教育中不可忽视的环节,通过游戏让幼儿感知、观察,从实际操作和亲身体验中获取经验,游戏有许多种表现方式,它既可以是动态的,也可以是静态的,很多人认为幼儿游戏就是幼儿在一个区域内跑来跑去,但其实游戏涵盖了许多的内容,作为幼儿园教师,我们应该构建现代化幼儿教育,灵活地利用、开展幼儿户外自主活动,将游戏活动的教育价值最大化,发挥游戏活动的运动性、锻炼性、艺术性、表演性、自主性促进幼儿全面的发展。本文主要针对幼儿户外自主游戏设计与开展,阐述对于教师对于幼儿游戏活动的引导和开展设计的研究
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