【摘 要】
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为达成异质分组的目的,我们提出一套新的概念图式评量方法,不仅容易进行并且确保评量结果的可靠性;在本次的实验中,学生成绩与概念图之间关联均呈现正相关,显示出我们的评量方式可以有效检测出学习者的学习状况.将评量结果作为合作学习之分组根据;配合概念图资料计算出学习者彼此间的关联性,应用我们的演算法使合作学习分组达到最佳化,藉由此种分组方式,使合作学习小组成员组成可以达到知识结构的异质;由实验的结果可以看
【机 构】
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台湾中原大学资讯工程所 台湾东吴大学资讯科学学系
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为达成异质分组的目的,我们提出一套新的概念图式评量方法,不仅容易进行并且确保评量结果的可靠性;在本次的实验中,学生成绩与概念图之间关联均呈现正相关,显示出我们的评量方式可以有效检测出学习者的学习状况.将评量结果作为合作学习之分组根据;配合概念图资料计算出学习者彼此间的关联性,应用我们的演算法使合作学习分组达到最佳化,藉由此种分组方式,使合作学习小组成员组成可以达到知识结构的异质;由实验的结果可以看出,我们的分组策略可以有效提升整体的学习效果.
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