【摘 要】
：
开展课程毕业要求达成度评价是工程教育专业认证工作的核心要求,是体现工程教育专业持续改进效果的重要环节.以水文专业"运筹学"课程为例,通过对比传统教育的课程教学完成度
【机 构】
：
华北水利水电大学水利学院,河南郑州,450045
论文部分内容阅读
开展课程毕业要求达成度评价是工程教育专业认证工作的核心要求,是体现工程教育专业持续改进效果的重要环节.以水文专业"运筹学"课程为例,通过对比传统教育的课程教学完成度评价和专业认证的课程学习达成度评价,简要分析了实施工程教育专业认证之前课程教学评价存在的问题与缺陷,重点阐述了目前面向工程教育专业认证的课程教学产出评价具体做法及不足,提出了可能的改进与完善措施.指出从传统教育到工程教育专业认证涉及从"教什么、怎么教、教得怎么样、如何增强教师教学能力"到"学什么、怎么学、学得怎么样、如何提高学生学习产出"的教育理念转变,必须以此为导向开展各类教育教学活动并评估相应学生学习产出,变"评教"为"评学".
其他文献
航天工程高可靠、高风险等的特点,使得一些卫星型号在研制过程中,除初样、正样阶段外,还设置了方案阶段,开展系统方案设计和技术攻关工作,尤其是对技术状态新、技术指标高、
课程体系构建是基于"OBE"理念培养模式中的关键一环.吉林大学水文与水资源工程专业以OBE为导向,按照知识获取与能力培养并行推进的思路,强化地学特色,从多层次课程的同步设置
水文与水资源工程专业作为工科类专业实践性很强,构建有效的实践教学体系是实现培养目标的关键.本文在分析了吉林大学水文与水资源工程专业鲜明地学特色与优势的基础上,提出
本文对比了基于OBE教学和传统教学在教学模式、学习评价上各自的特点和区别,通过学生对教学环节调查反馈的数据分析,提出了水利类相关课程的翻转课堂模式及形成性学习评价模
随着高校教师队伍的老龄化,青年教师成批地加入到高校教师队伍,为高校教师队伍注入了新鲜的血液,亦对高校教学和科研工作带来了较大冲击.鉴于此,本文构建了兼顾教学与科研的
小卫星总体单位的AIT阶段工作是未来小卫星量产化的主要瓶颈,在国内没有成熟的经验,没有完整的理论体系,还需要更多更深入的研究和探索.若要满足小卫星快速量产化研制需求,只
在国家积极倡导高等学校创新创业教育背景下,依托国家级和省级科研平台,构建开放式的传、帮、带"本硕协同"学习平台,即将一至四年级不同学段的本科生和硕士研究生进行深度融
课程教学大纲是课程教学的纲领性文件,也是执行专业人才培养方案、实现毕业要求的教学指导性文件.本文探讨了工程教育认证背景下,符合工程教育认证标准的课程教学大纲编写模
本文通过对现代先进航天组织项目管理典型模式对比,以项目管理经典要素为基础,结合小卫星多项目管理实践经验,论述分析了组织要素在项目管理中的重要作用及发挥作用的关键要
工程教育认证标准明确了对学生创新能力的培养要求,大学教师是学校教学活动的直接承担者,是大学生创新能力的塑造者,大学教师创新能力的水平直接影响大学生创新能力的水平.为