【摘 要】
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基于行为主义、认知主义理论的传统的教学设计强调教学中的"教",突出教师的主体地位;基于建构主义理论的第三代教学设计强调教学中的"学",突出学生的中心地位,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.创业教育作为一种综合素质教育,需要在学生的教育生涯中注入创新创业的基因,并通过添加"创业营养剂"使求职者成为职业岗位的创造者,培养学生的创新精神和创业意识,提高学生的创业能力.创业教育
【出 处】
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2017首届中国高校创新创业教育联盟年会
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基于行为主义、认知主义理论的传统的教学设计强调教学中的"教",突出教师的主体地位;基于建构主义理论的第三代教学设计强调教学中的"学",突出学生的中心地位,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.创业教育作为一种综合素质教育,需要在学生的教育生涯中注入创新创业的基因,并通过添加"创业营养剂"使求职者成为职业岗位的创造者,培养学生的创新精神和创业意识,提高学生的创业能力.创业教育理论和实践相结合的特点,要求其教学设计采用建构主义理论的方法,在教学设计中充分利用参与式教学方法,调动学生的积极性和主动性,以提高教学效果.本文以建构主义理论为基础,研究了创业教育中的课程设计方法,以期对广大的创业教师有所启发,对创业教育质量的提升有所帮助.
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